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    发布时间:2019/1/9 20:13:00 编辑:goodook 手机版
      传统模式下初中地理教学效率较低,如何调动学生的主体性是初中地理教学工作者的重点思考问题,初中地理教学是以培养学生的地理知识结构以及地理概念为重点目标的一项课程,尤其初中地理教学方式对奠定学生地理知识学习能力、探究能力的良好基础有重要作用,应用优秀的教学方法对提升初中地理教学质量、调动学生课堂能动性有良好的作用。现代教学工作者表明“以图导学”教学模式具有良好的改善地理教学效果,本文通过对“以图导学”教学模式对初中地理教学的影响进行探究,以此为更好地开展初中地理教学工作提供相关依据。
      1. “以图导学”教学模式概述
      “以图导学”教学模式主要指的是在教学过程中根据教学内容,利用相关性图片进行教学,如初中地理学科传统教学不能有效激发学生的独立性,其学科本身具有较强的独特性,以地理图片为载体,尤为适合开展“以图导学”教学模式。地理图片作为地理知识结构的骨架,可充分表达地理知识以及教学内容,有效体现地理学科的自身特点,通过采取“以图导学”教学模式进行地理教学可有效提高学生的学习趣味性,具有良好的改善地理教学效果。
      2. “以图导学”教学模式在初中地理中的应用
     ?。?)以图创境。初中地理的以图创境就是通过立足于地理教材知识,通过收集整理地理图像,通过实现地理教学相关章节的情境创设,进而巧妙的培养学生的地理学习能力,利用“以图导学”教学模式可为学生地理知识探索提供方向,为学生建立起良好的初中地理知识整体认知,而“以图导学”教学模式可通过激发学生兴趣,使其在地理知识中学习的更快,可以更快建立起思维能力?!耙酝嫉佳А苯萄J降母ㄖ录涌熘段?,地理教学知识所包含的内容和含义非常丰富,值得挖掘,学生可凭借“以图导学”教学模式加强对初中地理知识的吸收,可以利用“以图导学”教学模式改善以往枯燥的教学气氛,让学生在排除厌学情绪的基础上加快对课堂教学知识快速的吸收?!耙酝嫉佳А苯萄J讲唤鲇欣谘缘乩碇兜恼莆?,其还有利于加强学生的思维能力和理解能力,可以使学生更快的了解经纬线。有教师通过利用多媒体教学技术放映关于经线纬线的图片以及地球自传图像等,加强学生对经纬线知识的了解。
     ?。?)以图探究。简单的画面也可调动学生的积极性,使学生可以思考情境中的具体情况并引出问题。以图探究即是通过建立图像并引发学生思考,借助多媒体网络资源搭建场景使学生可以明白地理的相关知识,如黄河流域范围等,学生直观的了解以及掌握地理知识可更好的构架地理知识结构,以此提高地理课堂教学效果。
     ?。?)以图学文。在“以图导学”教学模式营造的课堂环境下学生改变了以往单纯机械式的接受知识,学生可将地理教材与地图信息进行结合,进行以图学文,可以很好地理解图片为载体的地理知识,这使得学生在综合能力评价中学习趣味性得到了明显提高。教师通過利用“以图导学”教学模式提供生动的教学信息,学生可以直观的了解课堂知识,这对提升教学质量有着重要作用。初中学生的地理知识结构有待完善,通过“以图导学”教学模式使学生发散思维,适合学生口味的“以图导学”教学模式可加快地理知识结构的构建,有利于使教学工作事半功倍,以图学文会使课本内容会更加丰富生动,学生的接受程度较高。
      3. “以图导学”教学模式在初中地理中的应用效果
      “以图导学”教学模式可使得学生摆脱传统教学模式下产生的厌学感以及疲劳感,在地理教学过程中保持高度注意力,进而增强学习效果,使得学生有着浓厚的学习兴趣。有教学工作者通过“以图导学”教学模式作为地理情境的呈现方式,使学生在初中地理教学中通过图片等组成的地理知识中进行深度思考,并提出关于地理教学中的问题以此加强学生自身的探索能力,“以图导学”教学模式对提升学生学习主体性、课堂注意力以及学习趣味性是非常重要的。此外“以图导学”教学模式注重培养学生的探究欲望,可以多角度的探索、解析问题,并利用“以图导学”教学模式可加强学生对地理知识的理解能力以及记忆力。在地理教学中应用“以图导学”教学模式可激发学生的趣味性,有利于学生参与到多样化的学习过程中来,可以感受充满生命活力的教学方法,进而增强自身的综合能力。
      4. 小结
      综上所述,在“以图导学”教学模式的影响下,初中地理总体教学效果显著优于传统教学方式,其通过设立图片调动学生的各种感官来培养学生的学习能动性,并且记忆质量与多种感官同时运行有密切关联,“以图导学”教学模式可加强学生记忆力,此外在图片的灵活应用下学生的地理学习能力会得到明显增强。
      [ 参 考 文 献 ]
      [1]张小丽,赵生龙.翻转课堂在初中地理教学中的应用——以“滔滔黄河”一节教学为例[J].中学地理教学参考,2016(4):55-57.
      [2]柏瑾,吴辰超.合作探究教学模式在初中地理教学中的应用——以“澳大利亚”为例[J].中学地理教学参考,2016(18):25-26.
      [3]黄敏燕.论英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].成才之路,2017(20):39-39.
      [4]张立峰,王娇,李雪佳.“典型地理区域探究”教学方法在区域地理教学中的应用[J].中学地理教学参考,2016(14):24-25.
     
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