• 争奇斗艳 洛阳牡丹进入盛花期  600多种牡丹迎春绽放 2019-03-20
  • 奢侈品市场增长迅速 中国年轻消费者功不可没 2019-03-20
  • 李克强主持召开国务院常务会议 2019-03-19
  • 全本大戏《长生殿》在港上演 为第九届“中国戏曲节”揭幕 2019-03-17
  • 黑龙江严肃对待督察整改工作 2019-03-17
  • 人民网评:从美国打贸易战看其霸权嘴脸 2019-03-12
  • 5G标准出炉!与4G有啥不一样? 或1秒内下载1G电影 2019-03-11
  • “人民体育 健康中国”马拉松系列赛北京站 2019-03-11
  • 浙江11选五开奖直播:浅谈实验教学法在初中生物教学中的应用

    发布时间:2019/1/8 19:16:00 编辑:goodook 手机版
      利用实验教学法开展初中生物教学,可以有效提高学生的生物学习质量,提高其考试成绩,并为学生进一步探索生物知识奠定坚实的基础。本文简述生物实验教学法,而后分析其在初中生物教学中的应用措施,为广大初中生物教师提供创新教学的思路,以此提高生物教学质量,提高学生学习质量。
      一、生物实验教学法简述
      生物实验教学法就是指教师指导学生充分利用实验室中的设备、药品等进行生物实验,且实验条件是验证实验猜想、保证实验结果的主要依据,并以相关的实验标准探究生物问题。生物实验教学法可以有效解决学生对文字理解的不足,将学生被动学习生物知识转化为主动学习,且提高学生学习生物知识的直接性,进而提高学生对生物的理解能力和接受能力。同时,从“大生物观”方面来分析初中生物实验教学,其本身还具有培养学生正确价值观、陶冶情操的作用。故此,初中教师要善于利用生物实验教学法开展教学。
      二、实验教学法在初中生物教学中的应用
      1.利用生活情境,解决现实问题
      初中生物知识与生活存在紧密关联,若是能够掌握并熟练运用生物知识,则可以帮助学生解决一些生活上的问题。在傳统的生物教学中,教材是教学的主要工具,教师也以口头讲授知识点的方式为主,导致学生对生物失去兴趣,且无法将生物知识与生活结合,更不能使用生物知识来解决现实问题。因此,初中生物教师在创新教学,利用实验教学法展开教学的过程中,可以设计生活情境,不仅可以提高学生对生物的兴趣,还可以使学生学会利用生活知识解决现实生活中的问题。例如:通过检验种子是否具有呼吸作用来检验其是否有生命,而这一知识点则可以用来解决农业方面的问题。在实验中可以检验哪些种子可以发芽,以此证明其具有生命活动。
      2.鼓励学生自学,增加学习兴趣
      课堂教学设计对于提高学生学习兴趣具有重要作用,而教师设计的教学活动存在一定的主观性,不利于发挥学生的自主学习能力,甚至会伤害到学生自主学习的信心。而初中生物实验教学则可以改变这一课堂教学现状,能够鼓励学生自主学习,增加学生对生物的好奇心,进而提高学习兴趣。在实验教学中,学生遇到困难和疑惑时,学生表现良好,且实验过程较为顺利时,需要教师适当鼓励学生;若是学生在实验中的表现不好,也尽量减少对学生的批评和指责,而是要肯定学生的实验过程或是结果,帮助学生解决难题。只有鼓励学生自主学习,提高其对生物的兴趣,才能为提高教学质量打好基础。
      3.展示实验关键,提升教学效果
      初中生物教师想要提高教学效果,则可以充分利用学生模仿教师的能力,尤其是在生物实验教学中对教师的模仿,便于学生掌握生物知识,理解生物知识的本质和作用。因此,为达到较好的实验教学示范效果,教师可以在实验开始之前,将教材内容、实验目标以及课程标准等结合起来,并通过反复实验、思考来确定一种最为简单有效的实验方式。这样教师才能知道学生正确的生物实验方法,提高初中生物实验教学的实效性,从而培养并提高学生的生物素养。例如:学习《绿色植物的呼吸作用》一课时,探究植物的呼吸作用相关实验中,教师要培养学生的实验操作能力,提高学生的合作能力,培养学生探究精神,还需要学生学会总结并掌握呼吸作用的概念。因此,教师在示范实验之前,需要将以上目标结合起来,融合在实验中,使学生通过模仿教师实验操作掌握知识点,并逐渐提高学生的探究意识,促使学生主动探究生物知识。
      4.强化安全教育,提高实验安全
      任何形式的教学中都需要保证学生的安全性,初中生物实验教学也不例外,只有保证学生在学习中的安全,教学才具有现实意义。尤其是初中生物实验中会接触一些具有危险性的物品,需要教师强化安全教育,提高学生在实验中的安全。首先,注意合理使用危险药品。实验中难免会接触酒精、炭粉等易燃易爆品,或是有毒的化学药品等,教师要指导学生正确分辨危险品,并指导学生正确的使用方式,禁止学生将危险品带出生物实验室。同时,在进行实验的过程中,教师要密切关注学生,便于出现意外情况时及时进行处理,从而保证学生实验安全。其次,保证实验过程中的用电安全。初中学生虽然对用电安全有一定的认识,但依旧需要教师指导学生小心用电,手上蘸有水渍时不可与带点物品接触,避免触电。最后,保证课外实验时学生的安全性。初中生物教学中,有一部分实验在课外进行效果更佳,但这也存在安全隐患。例如:在一个封闭的瓶子内种植植物,并点燃一根蜡烛,若是蜡烛能够持续较长时间的燃烧,则证明植物可以通过光合作用释放氧气,吸收二氧化碳。因为整个实验需要使用蜡烛,为避免火灾隐患,学生最好在家长的监督下完成实验。
      总结
      初中学生的思维方式比较独特,且正处于思维发展的关键时期。因此,教师要结合学生的实际需求来完善生物教学。而实验教学法可以充分利用学生思维的独特性和活跃性,促使学生积极参与生物实验教学,提高学生参与度的同时,提升生物教学水平和学生学习质量。总之,在初中生物教学中,需要教师合理使用实验教学法来落实教学活动。
     
  • 争奇斗艳 洛阳牡丹进入盛花期  600多种牡丹迎春绽放 2019-03-20
  • 奢侈品市场增长迅速 中国年轻消费者功不可没 2019-03-20
  • 李克强主持召开国务院常务会议 2019-03-19
  • 全本大戏《长生殿》在港上演 为第九届“中国戏曲节”揭幕 2019-03-17
  • 黑龙江严肃对待督察整改工作 2019-03-17
  • 人民网评:从美国打贸易战看其霸权嘴脸 2019-03-12
  • 5G标准出炉!与4G有啥不一样? 或1秒内下载1G电影 2019-03-11
  • “人民体育 健康中国”马拉松系列赛北京站 2019-03-11