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    发布时间:2019/1/26 11:41:00 编辑:goodook 手机版
      一、初中英语传统教学模式的弊端
      初中英语教学历经了许多年的传统教学模式,这些年我们的“教”和学生的“学”都是走在过去的教学,存在诸多问题。
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      传统的“教师中心”,“教材中学”,“课堂中心”是我们这些年英语教学的特色。老师“教教材”,而不是 “用教材教”,学生是课堂被动的客体,英语不是被当成一门语言和交流工具来学习。这造成了英语课堂的单一,死板和枯燥。
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      传统课堂中,教学存在很多局限。首先是教学资源的局限,课堂中我们能用的只有教材,黑板和一些实物教具。其次是师生,生生互动的局限,老师只能关注到部分学生的情况,更不谈同学之前信息的互通。再次,教学方法和过程的局限,我们只能选择一些保守的,传统单一的教学方法,教学过程偏流程化。
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      当今已然是信息社会,在大数据的背景下,我们的教育如果还是拒绝现代科技手段,拒绝改革创新,那么无疑是落后的。未信息化的教育低效,守旧,并且与时代脱轨。
      二、智慧教育下的初中英语课堂的有效性
      智慧教育作为教育信息化的载体,无疑给我们教学带来了很多改变和思考。我们针对初中英语各种课型都进行了智慧课堂的实践,期间我们收获了很多惊喜,也有很多磨合和思考。
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      听说课强调“听”和“说”。智慧教育平台的使用,有利于实现听的多样化,同时可以实时监测学生听的效果。对于学生的“说”起到很好的促进作用,互动性更广泛,实现学生人人都能说。在智慧课堂听说课中,任务的设置很重要,任务需具有真实性,阶梯性,交流性,全员性,延展性和实用性。
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      传统阅读课更多是单纯地读课文,理解课文。而智慧教育下的阅读课融合听说读写各项技能,同时可以设计多样化的阅读任务,利用智慧教育平台的功能辅助教学,如对文章片段截取,进行文章的框架分析,对学生进行分组任务划分等。不同的功能可以让阅读课多样化,层次化。
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      写作课很难实现对大面积学生的监控,以及实现写作课堂的有趣性和高效性。智慧教育下的写作课,通过信息技术的使用,能极大提高写作课的效率。通过情境创设,引出写作主题;通过合作交流,构建文本框架,合理总结评价,提升语言能力。这些都是可以通过一系列的智慧平台功能实现。写作课不再是简单的写,而是读,写,论,评的综合。
      三、智慧教育的教育影响
      在深化教育领域综合改革的大背景下,我们教育者一定要充分利用信息技术,智慧教育是我们很好的选择,积极进行从教育信息化走向智慧教育的创新探索和实践,让我们的教学走向新时代,让我们一起做现代化的教育者。
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      当今,受教育者在变化,教育资源在变化,我们作为教育者更应该提升自我。智慧教育给了我们很多启发和思考,我们必须具备智慧教育理念,跟上时代的步伐,要翻转我们的课堂,实现以学生为主体的课堂,改革传统的课堂,因此智慧教育理念对我们每个教师具有指导意义。
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      智慧教育让我们体验到了新型课堂的高效,也让学生体验到了智慧课堂的魅力和学习的动力和乐趣。
      教学方法上,我们在智慧工具的帮助下,可以针对不同任务选择不同教学方法以及不同的完成方式。在教学活动方面,我们通过个人,两人和小组等活动实现对学生的全覆盖,尽量让每个学生参与课堂,实现对每个学生的监控,因材施教。教学媒体方面,由传统的黑板和PPT升级成多种媒体的使用,实现每堂课的丰富性,培养学生的听说读写看的语言能力,以及其学习能力,从而提升学生的核心素养。
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      在当前信息化技术的发展与普及和教学实践变革的时代背景下,构建面向未来的数字化学习环境成为了迫切需求。智慧学习环境已成为学习环境变革趋势,开展智慧学习环境研究是推进教育信息化深度发展的重要切入点之一。智慧教育,正在逐渐打破传统教育模式下优质教育资源的时空限制,不仅有效放大优质师资、课件的价值,更依托于科技和大数据,将个性化培养的能量释放到极致。
      四、结语
      在时代的变革下,教育的变革下,我们需要做具有智慧教育理念的智慧型教师,需要构建翻转型智慧课堂,通过“智慧”的眼光反思我们的教学。
      参考文献:
      [1]王洪波,初中英语听说教学任务设计方法研究——在智慧教育的视阈下《求知导刊》 , 2017 (36) :115-115
      [2]于彩霞,信息技术在高中英语写作教学中的应用,《启迪与智慧:教育》 , 2015 (11)
     
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