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    发布时间:2019/2/1 11:25:00 编辑:goodook 手机版
      在新时期的语文阅读教学中,合理的应用教育技术装备,不仅可以提高教学的效果,而且还可以给学生带来更加强烈、直观的感受,使其深入到阅读内容中,简化了教学内容,增强了对阅读教学内容的理解和分析水平。同时还可以激发学生对课堂学习内容的兴趣,对学生的发展起着至关重要的作用。
      一、借助各种阅读活动,培养学生的阅习惯和素养
      现阶段,随着教学中减负政策的实施,教学中学生的学习内容减少,其中,在语文教学中,阅读教学的内容出现了明显的减少现象,影响了对学生阅读能力的培养。同时由于很多缺乏自主阅读习惯和意识,影响了学生语文阅读能力的培养。这种情况下,教师就应改变以往的阅读教学意識,提高对语文阅读教学的重视,并将现代化的多种语文阅读教育技术装备,应用在阅读教学环节中,适当的对学生进行指导,培养学生的自行阅读能力,并留给学生一定的阅读空间,使其进行个性化阅读,这样有助于培养学生的创新思维。在进行阅读教学中,教师为了加强对学生阅读习惯的培养和阅读素养的提升,应重视各种阅读活动的开展,让学生在阅读环节中进行思考和交流,在讨论中逐渐掌握组织语言的能力,进而提高学生的语文综合素养。
      比如在学习《三峡》这篇文章时,教师就应重视对学生阅读自主性的培养,首先,让学生进行课前预习,并利用阅读教材、网络等途径,加强对三峡的了解。其次,教师在课堂中利用多媒体设备播放与三峡相关的视频,让学生通过观看,直接感受视频画面中三峡的壮观景象,通过增加学生的体验,使其进一步了解文章描述的情景,尤其是在三峡水电站视频介绍中,可以重点进行观看,让学生通过视频中展现的场景,进行相应的联想,可以联想物理学重力、势能,地理学水利工程知识以及水电站建设的意义等。在阅读课程视频播放结束后,教师让学生进行自行讨论和交流,畅所欲言,这种方式既可以培养学生边阅读边思考的习惯,又可以培养学生的沟通能力,有助于促进学生综合素养的提升。
      二、利用教育技术装备创建教学情境,增强学生的阅读感悟
      语文阅读教学不同于其他甚多学科,在学习过程中需要融入情感,反复思考、体会,并通过情感体验,才能掌握其中包含的内容,领悟到文章作者想要表达的真实情感。而初中阶段的学生正处于生理与心理的发展阶段,对具有新鲜感和刺激感的事物才能产生兴趣,而兴趣又是最好的老师。因此,教师在阅读教学中,就应利用好学生的这一学习特征,合理利用教育技术装备,创建相应的教学情境,以此来增强学生对阅读内容的感悟,提高其对阅读教学内容的兴趣,掌握文章中蕴藏的思想情感,并与之融会贯通,进而提高学生的阅读水平。对此,教师可以利用现代化的多媒体设备,结合语文阅读内容,通过播放视频和音乐等,构建特定语文阅读教学情境,帮助学生感受文章作者的写作心态,增加学生的体验感。同时利用多媒体设备直观性,以及学生对多媒体教学模式的新鲜感,激发学生的阅读兴趣,提高其课堂阅读教学参与度,从而提高语文阅读教学的质量。比如在阅读《观沧?!芬皇?,教师就可以利用多媒体教学设备,播放与大海壮观景象有关的视频、音乐,刺激学生的视觉和听觉,增加学生的真实感受,营造一种“东临碣石,以观沧?!狈瘴?,尽可能让学生体验到曹操面对大海时的豪迈心情。
      三、应用教育技术装备,培养学生的阅读能力和鉴赏能力
      随着新课程的改革,新课标明确指出,在语文教学中不能只关注对学生的知识传授,还应重视对学生鉴赏能力的培养,尽可能促进学生实现全面的发展。这既是语文教学开展的目标,又是一种语文教学境界,对学生的为了发展具有重要的意义。比如在阅读《沁园春·雪》时,一方面,教师可以利用多媒体设备将相关的诗文朗诵配乐视频播放出来,让学生观看过相应的图片、视频内容,倾听诵读和音乐的同时,感受并联想诗中描绘的美丽、壮观山水画面,以此来体会毛泽东诗句中包含的意境、作者的胸怀和伟大的政治抱负,以及对国家打好河山的赞美。另一方面,教师还可以在教学中,引导学生跟随音乐进行自由阅读,通过阅读感受作者对国家的热爱和对为祖国明天的期待。这样不仅可以培养学生的阅读能力,还可以提高其审美鉴赏能力。
      四、结论
      综上所述,将教育技术装备应用在初中阶段的语文阅读教学中,可以有效的改变以往阅读中僵化的阅读模式,通过增加学生的体验感、真实感,激发其对阅读教学的兴趣,使其可以积极主动的参与到教学中来,对学生学习效率的提升具有重要作用。这就需要教师重视教育技术装备的应用,以此来提高教学的效果。
      参考文献
      [1]张亚杰.教育技术装备在初中语文阅读教学中的作用[J].学周刊A版,2014,(4):192-193.
      [2]陆虎.现代教育技术在中小学语文阅读教学中的运用[J].考试周刊,2017,(44):66.
     
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