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    发布时间:2019/2/3 18:22:00 编辑:goodook 手机版
      教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出各学段学生发展“核心素养”体系,这就是“核心素养”的来源,它明确了各个年龄段里面学生所需具备的品德与素质,每一位教师都有义务和责任培养学生优秀人格和良好品质。在语文教学改革过程中,应该转向“核心素养”。
      一、利用优秀传统文化对学生进行素质教育
      在语文课堂之中,教师要注重学生的语文基本能力的培养,让学生在掌握语文学习的基本能力时可以适当利用课外拓展读物或者是书本读物对学生进行素质教育。比如说,在中学的课堂教学之中,有《背影》这一课,让学生在读故事的同时要理解故事的延伸之处,这个课文的教学目的主要是让教师给学生传输一种孝顺的传统美德,对此,教师可以给学生布置一点课外作业,比如让学生回家尝试做一点家务,为爸爸妈妈洗一次衣服或者是给爸爸妈妈写一封感谢信。这些片段时间的利用,能够让学生很好地領悟到语文课堂中所需要传达的精神,同时,这些日?;鄣乃夭脑谌蘸蟮?a href='//www.baxn.net/zuowen/' target='_blank'>作文中也能够得到应用,可以说是一举多利。我认为,中学语文教学与其它理科类教学有着明显的区分。中学语文课堂不应当仅仅局限于教会孩子们赏析,写作,背诵诗词歌赋等等专项教学,更应当注重于学生的个人素质修养,语文教学的最终目标是先教会学生做人,再去教学生做学问。在我国古代教学体系中,做人是远远大于做学问的,但是,随着教学体系改革的深入与应试教育的要求,似乎在近些年来做学问有大于做人的趋势,这是十分不利于社会和谐与稳定的一种教学现状。
      二、抓住课堂教学,提高课堂效率,培养学生的语文素养
      语文虽然是一门工具性学科,但是我通过近些年的教学中发现语文的关键能力还是学生的语言表达能力,可以说学生如果能够出口成章,下笔有神,感染力强,领悟力超群就可以说学生是具备很强的语文素养了。鲁迅先生曾经说过一句话:嬉笑怒骂皆成文章,如果学生能够将这种思维能力结合到语文能力表达之中,那么就达到了教学的最终目标了。因此,教师一定要抓好自己的主要阵地——课堂,每一个四十五分钟都是十分宝贵的,教师可以通过多种教学方案结合运用,来提高课堂效率,培养学生的语文素养。现如今,无论是信息化资源的丰富程度还是板书的便捷度都是以往所没有的,教师要充分利用好这些可利用资源,拓展自己的教学方案,实现多元化教学,帮助学生在最短的时间内积累到最多的语言表达知识点。提升学生的语文素养。
      三、利用课堂游戏激发学生学习兴趣,提升学生的人格修养
      在中学阶段,学生还是处于一种探索阶段,对于一切未知的知识都充满着好奇心,同时,这个阶段孩子的“玩心”很重,学习完全是凭借一时的兴趣。在这个阶段教师不妨多多考虑将游戏代入到语文教学课堂之中,让学生在游戏之中培养语文学习的兴趣。教师可以组织一些戏剧演出,将文本内容转化为戏剧内容,让学生进行角色扮演,让学生对于书本故事有一个更加直观的感受和了解。在这样的环境之下,学生对于文本思想的理解会更加深刻,能够有效地提升学生的人格修养,甚至,教师可以让学生充当小小班主任,让学生感受到管理班级的困难,这样孩子也能够自觉的遵守每个课堂纪律。
      四、创设简单,实用型课堂
      现在,很多语文教师都被公开课所影响,每次有人听课或者是听别人课的时候都会感觉“作”一点仿佛才是正常的课堂。其实,这是十分没有必要的,只需要保持平常的本色,保持一种课堂实用性,就是一节很好地语文课,如果过于重视课堂的表达效果,教师会情不自禁的去“表演”,这时候学生感到别扭,教师也难受。这也并不是说教师前期的课堂准备和课堂心态是不正确的,只不过教师可以更好地将这种行为化作一种自然的表达行为。无论是什么级别的领导听课,都要保持自我的教学风格,坚持创设简单并且实用的课堂,让学生该讨论的讨论,该活泼的时候就活泼,不用刻意压制学生。新课标就提倡以一种学生自主,合作,探究的学习方式学习,不用害怕课堂纪律混乱,领导听课不好等现象,将课堂原原本本的还原给学生,让学生意识到自己是学习的主力军,多多向学生去提问,哪怕没有学生会,也不要怕尴尬,不要挑一些简单的没有意义的问题提问,这种课堂是没有意义的。所以说,教师在课堂上首先要做的就是保持自我,坚持创设简单,实用的课堂,让学生实实在在的学到知识,学会做人。
      融入“核心素养”的语文课堂才是具备人格素养的语文教学课堂。相比较于做学问,教会学生做人,教会学生求学问更为重要,这也正是我们目前课堂中所缺失的遗憾,所以说,在中学语文课堂改革之中,将“核心素养”作为改革的核心点,更加有利于培养学生的个人价值观和自我发展认识能力,这对于学生中学阶段的素质培养是有一定不可取代的意义的。
      参考文献
      [1]程欣.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D].扬州大学,2017.
      [2]黄晓琴.基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D].西南大学,2016.
      [3]范娜.试析中学生古诗词阅读与鉴赏的“核心素养”[D].重庆师范大学,2015.
     
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