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    发布时间:2019/1/9 20:57:00 编辑:goodook 手机版
      在2017年,我国高中化学的考试的大纲进行了必要的修订,对化学考试的重点和内容都相应地作出了必要的一些调整。与此同时,对于高中学生的核心素养的培养给予了积极强调。本文就基于学科核心素养这一视角,对高中化学教学的教学策略进行探讨,旨在促进学生学习成绩的提高。
      1. 何为化学核心素养
      对于高中化学的核心素养,我国的专家已经提出了五个维度,认为化学的基础是化学的学习过程。五个维度尽管在侧重点上不一致,但是彼此之间存在着互为补充和配合的关系。我们就“证据推理与模型认知”“变化观念与平衡思想”以及“宏观辨识与微观探析”这三个维度而言,提出这些维度的主要是从实践层面而言,目的是对学生给予创新的鼓励。此外对于科学精神和社会责任这一维度而言,所揭示的是对更高层面的一种价值追求。从这些素养的诠释来看,对化学的学习的方方面面给予了有效综合,既包含了对技能层面的学习,也包含了对化学思想观念层面的如何建构的问题,还包括了对学生开学探究能力的发展培养,故而这一整套的内容,实际上就构成了化学核心素养。
      2. 学科核心素养视角下的高中化学教学策略
      2.1对教学观念进行转变,改革教学模式
      在传统的高中化学教学中,总是拿分数是问。产生这种教育观念的根本因素,看重分数观念是应试教育下的一种必然的产物,为了分数放弃了对学生的种种努力的培养,所以在对教师进行量化考评中,教师拿分数对学生进行评价——唯一的评价标准。在这种教学观念下,教师在教学过程中,其教学方式基本上采用满堂灌的方式进行教学活动,忽视了学生在学习过程总的主体地位,这样的高中化学教学效果,必然不是理想的。为此,为了有效地提高教学的质量,促进高中学生化学学习效果的提高,教师宜积极转变教学观念,充分地凸显学生在学习活动中的主体地位,激发学生的学习兴趣。为此,教师要遵从新教学理念,积极改革教学模式。为此,其一,对高中学生的进行化学教学,培养学生化学素养,以学生的学习活动为中心。其二,教师在教学的过程中,组织学生对学科的重要知识点进行深入地剖析,让学生理解学习化学知识的目的,淡化对分数的偏颇认识。其三,教师积极引进一些新教学方式,比如整合多媒体教学,以及积极采用情境教学法进行探讨活动等。
      2.2科学整合知识,化学推理给予强化
      在整合知识的工程中,不能够简简单单地对知识进行加工,必须对知识进行深度地进行思考,以及对证据进行合理地想象和推理,只有这样才能够有效地促进学生核心素养的能力的提高。
      例如,我们的化学教师在教学“碱金属元素”的知识的过程中,高中学生可以对碱金属的原子结构进行自主绘制,与此同时也能够对该元素的原子机构的差异性、递变性和相似性实施剖析,能够通过对电子层结构和碱金属原子电子层结构,将碱金属元素钠、钾以及它们化合物进行推斷。在一系列的过程中,教师所起的作用只是对学生进行点拨,而不是代替学生进行思考和推理。在点拨中,学生高中学生领会“结构决定性质”这一重要的思想。此外,为了让学生对碱金属元素的差异性和递变性进行理解,教师可以设置合理的情境,比如可以利用多媒体展示火箭,然后介绍火箭的主要燃料肼。教师且不失时机地延伸提问:为什么在火箭燃料上不用钠和钾等物质呢?而是采用肼物质?在这一提问中,有助于点燃了学生的学习兴趣,这样就在一定程度上促进学生对知识进行进一步进行整合。
      2.3在进行化学教学过程中积极树立起探索意识
      在化学教学过程中,很多知识点的抽象性极强,对于这些知识,学生学起来不容易。为了有效降低学习的难度,教师可以组织学生采用实验的方式进行探究。学生在实验过程中对学生的探索能力给予培养。举例说明,比如教师在进行“影响化学反应速率的因素”教学的过程中,则完全可以组织学生进行化学实验。学生在实验中,实验通过催化剂和温度、压强以及浓度同反应速率之间存在的关系实施研究,在实验过程中,学生需要展开思考,但是通过具体的实验之后,便认识到了催化剂在实验过程中的积极作用。明白催化剂在实验中有助于加速该实验的反应速度,不同催化剂所得到的催化效果存在着差异性。
      2.4充分结合生活,强化社会责任
      知识来源于生活,就化学知识而言,亦然如此。也就是说,在我们的生活之中,到处都存在着化学知识,鉴于此,做为高中化学教师,应该引导学生对他们的周围的化学知识进行认识。举例说明,比如氨气,该物质由于极易液化,所以在生活中我们采用液态氨进行制冷。在生活中,还有这样的经验,放置室外的铁钉容易生锈,为什么会这样?教师可以引导学生对其采用化学知识对其解释。为此,教师充分结合生活,让学生理解各种化学问题,强化他们的社会责任。
      3. 结语
      综上所述,基于化学核心素养视角之下,积极提高高中化学的教学质量,其策略很多,其中国内重要的是对教学观念进行转变,进行教学模式的改革,科学整合知识化学推理给予强化,在进行化学教学过程中积极树立起探索意识,以及充分结合生活强化社会责任,相信一定会促进高中化学的教学质量的提高,促进学生学生化学核心素养得到有效提高。
      [ 参 考 文 献 ]
      [1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试,2017(02):47-51.
      [2]黄巍巍.新课改下高中化学教学策略的探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(09):81-82.
      [3]解涌.新课改下高中化学教学策略初探[J].教育教学论坛,2014(19):228-229.
     
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