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    发布时间:2019-3-5构建高中历史教学高效课堂的探讨

    高效课堂是在有限的课堂时间内以适宜的教学方法、教学模式来提升教学效益。对“高效课堂”进行解读,其精髓在于促进“教”与“学”的有效融合,最大化提高课堂效益,使不同层次的学生都能有所得。高中历史课堂教学随着新课程改革的不断深入,在教学模式方面发生了巨大的变化,主要表现为教学策略的改善,以及学生主体地位的明确,进而为学生创造了更加优良的学习环境。在这一新形势下

    发布时间:2019-2-3高三历史教学中培养学生质疑问难的能力分析

    随着教育改革的不断推进,人们也越来越重视高中生历史学习的情况。在高三的历史学习中,学生往往要记忆大量的知识点。而高中历史老师为了能够快速的提高学生的成绩,也会把学习的重点放在让学生记忆上面。这样的教学方法无法从根本上提高学生的能力,哪怕学生记住了相应的知识点,他们也不能很好的进行运用,无法提高教学的有效性。本文就从这个角度出发,简单的分析一下高三历史教学

    发布时间:2019-1-13浅谈核心素养视角下高中历史教学课堂的教学对策

    高中历史教材的知识点众多,内容丰富,也是高中学生必学的一项重要科目。为了提高教学的实质性,更好地培养学生的历史能力,教师要在历史学科核心素养视角下开展有关的教学活动。笔者认为教师可以从以下几个方面入手:一、加強知识联系教学,培养学生历史时空观念时空观念是高中学生在参与历史知识学习过程中所必须掌握的一大支柱素养,也是学生进行历史学习的一大有利武器。

    发布时间:2018-12-27空间观念的建构对历史课堂教学的影响

    地理空间观念的引入能让历史教学的整体效果更佳。学生能在地理空间观念建构中,深刻地了解到历史变迁史,就是地理变迁史,通过海上丝绸之路、政治地缘变化、都江堰的改造等,能影响社会的经济、政治和自然地理的发展。一、地理空间挂念建构,丰富历史课堂教学内容历史教学活动中合理、恰当的使用地理空间观念,能让学生对历史的变迁有着直观、真实的感受,教师可以合理地使用

    发布时间:2018-12-27浅析高中历史史料实证核心素养的渗透培养

    史料实证其内涵是:历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集、整理和辨析,去伪存真,去粗取精,即要依据可靠的史料作为证据对历史事情进行推理和论证,是历史学的重要方法。笔者结合自身的实际教学经验,认为到达对学生核心素养培养的教学目标,要从以下几个教学维度出发:要让学生对历史的史料类型具有基础的认知;要

    发布时间:2018-12-27浅谈提高高中历史课堂小组合作学习中教师设置问题科学性的方法

    当前,新课程改革如火如荼,作为新课程改革重要内容的小组合作学习的模式也在大江南北遍地开花。很多一线教育工作者通过不断探究和教学实践,都找到了较好的方式方法,有效调动学生的学习积极性,增强了学生参与度,提高了课堂的教学效率,从而推动教学质量的不断进步。但随着小组合作学习的不断开展和深入,也暴露出很多问题。如合作的参与度低,探究的深度和广度不到位,致使合

    发布时间:2018-12-12浅谈新课改背景下高中历史核心素养培养的途径

    新课改之前,在高中历史课堂上都是以老师是主角,学生为配角的教学模式,只发挥出老师的主导作用,出发点只是培养学生的核心素养。在新课程改革之后,高校要求心情课堂的教学模式,不断提升学生的自主学习能力、同学之间的合作思维和创新能力,真正的做到在课堂的舞台上学生成为主角。成为“学生为主导,老师为主体”的教学模式。在过去的教学模式中,老师课前进行备课,课中进行讲授

    发布时间:2018-11-18核心素养理念下高中历史合作学习的实践研究

    历史教学过程中的核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等方面的素养,其中时空观念主要是指对事物与特定时间、空间之间的联系进行观察及分析;史料实证是指对于获取的史料进行辩证分析,运用可信度较高的史料重现历史真实状态的方式;历史理解主要是指对历史事件的叙述提升为理解历史事件的意义;历史解释主要是指以史料作为依据,将历史理解作为前提

    发布时间:2018-11-1高中历史课堂教学效率的提高

    高中历史新课程改革把培养学生基本知识技能的学习、自我学习能力的提高、基本素质的提升等放到首要地位,这种精神对在教学一线的教师及其思想观念产生巨大冲击。在此,本文就新课改下高中历史课堂教学效率的提高问题,浅谈本人的一些做法与体会。一、设计可行的学习目标1、把握新课程标准历史教师必须从社会发展和学生个体发展的角度去全面认识与贯彻新课标理念,充分发

    发布时间:2018-11-1高中历史教学新探索

    人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官, 让学生耳闻目睹、 身临其境、 积极参与、 合作探究, 这不仅有利于向学生传授知识,而且还可以拓宽学生获得知识的信息渠道, 使课堂教学轻松愉快、 生动活泼, 增强学生的学习兴趣。依据这样的指导思想,我在上历史课时,结合新课程的特点和学生的特点,改革传统的教学模式,

    发布时间:2018-11-1浅析高中历史教学对学生核心素养的发展

    历史学科的核心素养,是学生的核心素养在历史学科学习当中的具体体现,是以历史知识体系为依托,具有明显的历史特色的素养,是学生在历史学习过程中逐渐形成的一种特有的思维方式,一种意识理念,一种专业能力,一种价值观念。历史核心素养主要包括五个方面的内容,有唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在高中历史学科教学中培养学生的核心素养,目的就是通过学生对

    发布时间:2018-11-1高中历史学科核心素养的培养方式

    学科素养是学科课程的立足之本。历史课程对学生自身发展极为重要,它不仅丰富了学生的自身素养,还有效提高了学生对历史的敏锐度,因此,为了提高历史学习效率,总体来说,就是提高学生历史素养的效度、准度和速度。不难看出,现如今的各类考试中对学生的历史学科素养能力要求越来越高,尤其是2010年江苏的历史高考卷中,直接设问“研究历史最重要的原则是什么?”从这一点,就能

    发布时间:2018-11-1高中历史教学实践与反思

    随着新课改的不断推进及多年教学实践,老师们传统的教学方式不断地发生变化,许多新思想进入教学活动中,让教师们的工作更先进,在现代历史教学与传统教育模式的不断冲突、摩擦之中,传统与先进模式的冲突所带来的矛盾也日益凸显,这需要我们历史老师不断地进行探索、实践、反思,以寻找更科学的教学观念与教学方法。一、 对新形势下高中历史教学观念的认知(一) 新课标教

    发布时间:2018-10-30高中历史教学中学生核心素养的培养分析

    引言在历史教学中,学生通过学习历史知识,逐步养成具备历史学科特点的思维方式与能力,被称为历史学科核心素养。核心素养能够反映出学生对历史知识的掌握情况,学习方法的运用情况,对学生人生价值观的塑造和形成具有不容小觑的作用。在高中历史教学中,教师重视对学生核心素养的培养,促进学生综合能力的提升和全面发展。一、在高中历史教学中培养学生核心素养的必要性

    发布时间:2018-10-24基于核心素养的高中历史教学改革初探

    随着新课程改革的不断深入,高中历史教学已取得初步的改革成效,学生对历史课程的学习兴趣进一步提升。在历史教学过程中教师要注重培养学生的核心素养,能够为学生深入了解历史文化知识奠定良好的基础,符合时代对学生素质教育的基本要求。一、注重利用导学设疑法课堂导学设疑教学法是教学改革的新尝试。导学设疑法是指,在历史课堂教学过程中,教师通过了解学生对知识的接受

    发布时间:2018-10-22历史课堂提升学生信息素养

    信息素养是素质教育的重要内容,对于高中学生的信息素养仅仅通过信息技术课程来实现是远远不够的,还应该在各个学科的教学中都渗透信息素养的内容。高中历史学科的核心素养和信息素养之间存在着非常紧密的联系,这就要求高中历史教师要将信息素养的培养巧妙融入到历史教学中。一、历史核心素养和信息素养的联系学生的信息素养是指学生对信息的获取、加工、表达、管理和交流能

    发布时间:2018-10-22生活化教学理念在高中历史教学中的应用

    让学生更好的学习历史知识,参与到历史知识的探究与讨论中去,能够提升学生的历史素养。关注生活化教学理念的实践意义,并使其在教学工作中发挥作用,才能让高中历史教育快速发展。一、利用生活化理念,打造历史教学情境在高中历史课堂中,借助生活化教育理念去打造教学情境,能够让学生更快地识别历史基础知识,促进学生想要学习。要掌握与理解课文中的教学内容,需要教师引

    发布时间:2018-10-22思维导图在高中历史复习课中的应用

    在高中历史复习课中应用思维导图,促进学生总结学习过的历史知识以清晰的思路展现出来,能够让历史复习更加轻松。一、利用思维导图,夯实历史基础知识在高中历史复习课中,教师要引导学生复习旧知识。掌握历史基础知识,是做好复习的第一步。在传统的历史复习课上,教师要引导学生整理历史笔记,背诵笔记。很多学生的历史笔记都是教师板书的复制品,大多是逐条文字记录,没有

    发布时间:2018-10-22情境教学法在高中历史教学中的应用研究

    历史是高中阶段课程体系中的重要组成部分,对促进学生更好的实现全面发展具有非常重要的作用。传统的教学模式下,大多数高中历史教师都会采用单向知识传输的方式为学生讲解历史知识,这样的教学模式使得只能处于相对被动的状态获取历史知识,无法达到理想的教学效果。因此,高中历史教师应该深入研究情境教学法的应用原理,根据高中历史的教学内容与学生的学习情况,为学生创设合适的

    发布时间:2018-10-20高中历史课堂教学的好课标准

    近年来,高考改革山雨欲来风满楼,各种教育教学理念彼此冲撞,都在试图证明自己是历史的趋势,是教育教学发展的方向,不可否认,许多教学探索都具有创新性和前瞻性,众多教育家和教学工作者孜孜不倦,为教育事业贡献了自己的心血和智慧。然而,面对从四面八方吹来的风,作为最普通的一线教学的老师,我们应该有定力,做到心中有杆秤,以学生感受为参照,以学生接受信息的度为准绳,从

     

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