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    发布时间:2019/3/5 13:04:00 编辑:goodook 手机版
      高效课堂是在有限的课堂时间内以适宜的教学方法、教学模式来提升教学效益。对“高效课堂”进行解读,其精髓在于促进“教”与“学”的有效融合,最大化提高课堂效益,使不同层次的学生都能有所得。高中历史课堂教学随着新课程改革的不断深入,在教学模式方面发生了巨大的变化,主要表现为教学策略的改善,以及学生主体地位的明确,进而为学生创造了更加优良的学习环境。在这一新形势下,为了能够构建高中历史高效课堂,就需要结合学生实际情况来开展具体的教学活动,以此来增强学生学习的有效性,并提升课堂教学的质量与效果。
      一、尊重学生在学习过程中的主体地位。
      在课堂教学中教师,必须积极转变教学观念,不断完善和发展创造性的教学环境,全面了解学生,结合学生的实际情况,按照学生发展的需要,调整教材内容,删繁就简,以保证学生主体参与教学活动的时间和空间?;睦⒈硪饧吞岢鲋室?,用于探索,从而为未来发展打下坚实的基础。在高中历史教学过程中,教师可以历史知识特点和学生实际特点的教学方法,要求学生在课堂中积极踊跃地发言和讨论,从而加深对历史发展进程的体验和理解。历史教师可以提前准备丰富的历史相关资料和信息,比如说以纪录片、图片、故事等方式展开教学活动,设计更贴近学生实际生活的教学情境,从而将历史教学转变为艺术教学,更加吸引学生的课堂注意力,实现教师和学生情感上的共通,促进学生思维的发散,培养学生发现问题、探索问题的能力,从而提升高中历史课堂教学的有效性。
      二、营造良好的学习氛围。
      高效是变革的出发点与最终归宿,要想真正构建起和谐高效历史课堂,教师要及时扭转观念,摆脱陈旧思想的束缚,以全新的目光审视历史教学,牢固树立有效教学观。多年以来的历史教学,教师都会以敬畏的目光来仰视教材,一切教学活动的开展都是为了将知识从教材上搬到学生的大脑中,历史的人文价值完全被忽略,这与新课标背道而驰,教师要准确解读“以人为本”的教学理念,通过有效引导点燃学生的创新热情。历史课要以丰富的人文资源来培养学生的责任感与使命感,训练他们的思维,这恰恰是教学中最薄弱的环节。鉴于此,在历史课堂中,教师要努力发挥出学科优势,培养学生的忧患意识、爱国主义情怀,使他们能稳健地迈出人生每一步。在新课改背景下,课堂中师生双方的身份都发生了改变,学生也不会再静静地坐在座位上机械地接受知识,他们摇身成为教师的合作伙伴,教师也不能总是以苛责与挑剔的目光看待学生,要通过有效引导与鼓励,引领学生亲历探究历程。这就向教师提出了较高要求,不能迷信于师道尊严,要以满腔热情对待学生,使学生能积极主动地与老师交换思想、共同成长,为历史教学提供动力源,使更多的学生领略到历史这门课程的独特魅力。
      三、加强师生互动引导学生学习。
      在教育新形势下,教师不应该再占据课堂的主导地位,需要给学生一定的自主空间。而构建高效课堂,则需要加强教师和学生之间的互动,因此便可以通过师生互动,引导学生在课堂上展开探究性学习,从而提高教学效果。具体而言,教师可以组织小型辩论,设置一些问题,让学生展开思考,教师从学生的对立面提出疑惑,激发学生深入课本,找到相关的知识点来论证自己的看法。比如在教学“百家争鸣和儒家思想的形成”这一课时,教师便可以设置问题:为什么会出现百家争鸣的局面?抛出问题之后,引导学生對此展开探究,在课本上寻找答案。然后教师针对学生答案中的不足,提出质疑,让学生对课本展开更加深入的探究,充分分析其中的内涵,找到更加可靠的知识点来证明自己的看法。通过这样一个过程,教师和学生之间既实现了有效的互动,也强化了学生在课堂上的自主学习,可谓一举两得,对于高效课堂的构建能够起到显著的推动作用。
      四、提高碎片时间的利用率。
      学生对于历史学科的普遍印象都是记忆性的学科,需要通过熟记大量的理论知识来完成学习。学生对于历史课程的学习态度,始终保持着强行记忆的方式来应对考试。但是在新课标要求下,历史课程的教学工作,不仅要使得学生能够背诵并熟记各种历史知识,同时还需要掌握对历史进行评价的方法,能够对历史知识有深入的理解,从而能够在观察事物和看待问题时,能够用历史的眼光、科学的眼光来进行,有效地分析现实问题。学生要通过学习历史课程,真正地提升自己的思想意识,成为一个具有健康灵魂的优秀学生。高中阶段,学生最为稀缺的资源便是时间,将系统化的知识进行碎片化处理,能够有效地提高学生学习效率,并且对已经学习过的知识加以巩固。例如:教师可以寻找一些优秀的历史课程相关公众号,将这些公众号推荐给学生,让学生能够利用手机等等移动媒体,随时展开学习,并且建设一条更加清晰的知识网络。帮助学生逐渐形成自己特有的知识储备仓库,从而帮助学生缩短掌握复杂知识所需要花费的时间,有效地提高了自身的学习效率。
      参考文献
      [1]薛立军.新形势下构建高中历史高效课堂的策略性初探[J]学周刊,2016(36):89-90.
      [2]邢秀丽.加强教学改革,构建高效课堂——浅析如何进行高中历史教学改革[J]《学周刊》.2017.
      [3]卓问.建构高中历史高效课堂的有效途径探究[J]考试与评价,2016,(02):36.
      [4]李敏.浅析高中历史有效课堂的构建[J]《速读旬刊》.2016.
     
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