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    发布时间:2018/12/17 22:53:00 编辑:goodook 手机版
      体育本身是人文精神的体现,同时体育对人文精神也产生着潜移默化的影响。学校体育作为教育学生的一种方式,对于学生人文精神的培养有着不可推卸的责任。人文精神使高中体育走出了以往单纯的传授技术、追求考核的狭隘框架,上升到更适应人的发展的阶段。尤其随着社会的发展,体育越来越强调对人的关怀和人文精神的弘扬。然而,在实际的教学中,“重体轻育”、“重竞技轻群体”等问题突出。那么,如何在高中体育教学中体现人文精神,如何注重学生的个性化发展呢?笔者认为可以从以下几方面探讨。
      一、转变传统观念
      高中体育工作的重点要从单纯的体质教育向综合素质教育转移,重视对学生情感体验、体育兴趣、体育素养的培养和教育。特别是现代教育的理念在于把教育与人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来,以人文精神培养现代人,以全面发展的标准培养全面发展的人。这必然要求充分发挥学生的学习主动性和创造性,给学生思考问题和独立创造的空间。在体育教学中,无论是素质教育,主张培养学生的身体能力,特别是人的创造力,还是体育与健康教育,主张“健康第一”,其核心思想都是在增强体质的基础上,对体育教学在人性化、人本化发展方面设置更新的目标。
      二、创设人文环境
      校园环境布置是校园文化的一个方面,人文因素的存在可产生激励作用。如张贴体育明星画报和学生体育获奖名单,将学生体育竞赛奖杯、奖章和奖状等集中于体育办公室陈列,渲染积极向上的精神,让同学们在有意无意间得到学习、鼓舞和熏陶的作用。首先,体育明星本身是勤奋的楷模,他们的事??杉だ辖挠缕鸵懔?。其次,荣誉的陈列是对学生的成绩做出肯定的一个举措,可使同学们有成就感,激发更大的奋斗目标,也给其他同学指明了努力的方向,起到无形的推动作用。
      三、体现人文关怀
      尊重情感的自由,才能有真挚的情感抒发,而只有真情才能打动人而获得广泛的社会化的情感共鸣?!暗毖癫徽袷?,你能否使他们振奋?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给予启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否觉察出学生细微的进步和变化?你能否让学生自己明白错误?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否让学生觉得你的脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊喜?……”教师在教学过程中要善于把握学生情感的细微变化,关注学生的全面发展,尊重和理解学生,对学生实施人文化的关怀。融情感、激情、意志、关爱于教育过程,这是人文教育的一个重要层面。
      四、传授人文知识
      人文知识是人类总体知识构成中的一个重要组成部分,是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。它是人文素质中最基本的内容和层次,是生成人文精神的首要入径。人文知识的内容较为广泛,在体育教学中提倡教师结合教学内容对学生进行人文知识的传授,如奥运知识、相关体育项目的知识等,教育学生提高社会责任感,树立群体意识,培养学生遵纪守法、团结合作的思想品德和良好的教育作风。同学之间不要因为一些鸡毛蒜皮的小事就发生矛盾,应采取一种宽容的态度,理解对方,大事化小,小事化了。
      五、加强人文管理
      教学模式即教学管理方式,是教师通过教学设计而采取的一套特定的促进学生学习的方式,是教学思想、教学原理、教学方法、教学形式等诸因素的高度概括。教学模式根据课型而设计充分体现人文因素。在体育课的教学中,有理论、实践和训练的课型,教师应当为完成特定的教学任务而选择有利的教学环境,创造和运用切实可行的教学模式,加强人文管理。在讲授示范教学模式中,教师是活动的中心,是教学信息的提供者和教学活动的组织者,教师要了解哪些是形成智力技能,哪些是形成动作技能的知识点,确定重点、难点、易犯错误,精巧设问,标准示范,深入浅出地传授知识和技能,成为学生知识的引路人和点拨者。在分组探究教学模式中,教师应提出学习目的和任务,提供动作要领,然后引导学生自己练习,让学生一直处于活动的主体地位,从学习技能、熟悉技能到掌握、巩固技能,发挥学生的主观能动作用。
      六、彰显人文示范
      著名教育家乌申斯基曾说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光?!彼?,对学生进行人文教育在教学中,教师要彰显人文示范。人文教育最本质的方式方法就是浸润,就是润物细无声,就是“似如春风”、耳濡目染、率先垂范、躬行实践,所以教师本身就应该是人文教育的典范,教师的衣着、教学语言、示范,这些言传身教的“活教材”都能成为渗透人文教育的教学内容。
      总之,在高中体育教学活动中,学生是学习的主人,他们应学会自主选择学习内容和学习方式,教师则是学生学习内容的热情帮助者和服务者。因此,学校体育应建立在人文精神的基础上,激发学生的自发性、自主性和学习的养成过程,使体育教育成为学生高尚人格形成的熔炉和圣地。
     
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