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    发布时间:2019/1/10 21:10:00 编辑:goodook 手机版
      物理课堂教学中高效课堂的建设十分重要。所以教师需要在课堂教学中重视学生的主体地位呈现,并为学生创设良好的学习环境,使学生能在愉悦的环境中对知识有新的认知和了解。
      一、情感策略为主 强化课堂教学韵味
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      高效課堂的建设要以良好师生关系的建立为前提保障。作为教师需要在教学中尊重学生、了解学生、引导学生、纠正学生,这样学生才能对教师有无限的信任,教师在获得学生认可后,才能深入到学生内心深处,帮助学生建立学习自信心,使得学生能在知识学习过程中更好地锻炼自己的认知能力,同时能在探索知识的过程中将不懂得地方提炼出来加以提问。师生间的互动和尊重是构成高效课堂的必备条件,教师通过引导学生了解学生学生的思维走向,进而能判断学生思维的正确与否,在发现学生思维有偏差后,应做好及时的纠正。
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      教师在教学过程中为能调动起学生的学习积极性,需要做好教学方法的调整,不断地引入全新的教学方法和教学理念,进而能让学生在课堂学习中对知识有更好的兴趣。教师需要使用灵活多样的教学方式,并尽可能的调动起学生的兴趣,使学生能在积极学习过程中,更好的感知知识内涵。譬如,教师为学生引入有趣的物理小故事,教师可以为学生讲授伽利略在比萨斜塔上的实验,用以提高学生对自由落体的理解度。
      二、教学中以自主、合作、探究为主导
      新课程理念下开展高中物理教学工作需要重视对学生综合能力与核心素养的培养。教师要在教学中给予学生更多的时间和空间开展自主探究,让学生以主体的身份在课堂教学当中开展合作探究性质的学习活动,对知识点进行有效地分析和理解,掌握知识点的实质内容。例如,学习机械能守恒定律相关知识点时,教师要先对学生进行势能知识点的教学,并利用问题对学生进行引导,给予学生足够的鼓励,让学生主动地对演示实验进行观察,并随机提出问题让学生进行回答,加强师生之间的交流与互动。教师可以通过以下问题进行引导:第一,在实验当中小球都受到了哪些方向的力,这些力当中哪些做功,哪些不做功。第二,小球在摆动的过程中为什么会出现势能的转换?实验的过程中教师可以利用动能原理对相关现象进行解释,设置问题引导学生思考,让学生开展探究活动并改善教学氛围。学生的学习方式由传统的被动学习向着主动学习进行转化,通过自主学习与合作学习的开展,以学生为主体进行学习情景的创设,能够对学生的实践能力进行有效培养。
      三、围绕学生特点开展情景的创设
      高中生的心理已经非常成熟,但很多方面都还需要教师的帮助,通过教师的心理疏导让学生快速转变学习状态,提高学习有效性。例如,学生在自我认知上会有一定的问题,导致学生无法正视自己。这便需要教师帮助学生进行自信心的建立。高中生需要不断提高自控能力,要对外界因素的影响做到有效避免,从而保持高效的学习状态,不断提高学习效果。为了建设高效课堂,教师要将学生的心理特点进行有效把握,要给予学生更大的主体地位。以学生为核心进行课堂氛围的建设,强化学生的能力。学生在课堂学习当中得到了更多的发展空间,得到表现自己的机会,学生的学习兴趣也会随之提高。教师要在教学活动当中针对学生的兴趣与特点开展针对性地教学活动,为学生创设良好的学习情景。将抽象的物理知识点具象化到学生的面前,让学生能够以更大的兴趣投入到物理知识的学习当中,加强学生的理解,深化学生的认识。
      例如,在学习电磁感应时,教师可以利用问题创设情景,让学生在这种问题情景当中更好地开展学习活动。如:“当电流表的两端没有接通形成闭合电路时,是否会出现指针偏转的现象呢?”针对这一问题让学生开展讨论,学生会将自己学习过的知识点进行回顾,找出其中的理论对这一问题进行解答。当学生讨论完毕之后,教师便可以对学生的讨论结果进行总结。利用演示实验,将电流表接触到电路当中,移动磁铁并观察电流表的指针变化。在实验完成之后,教师可以让学生思考指针的变化与磁铁的移动有着怎样的关系。通过这样的方式让学生开展讨论,总结相关规律。
      结束语
      高效的物理课堂构建,能让教师在灵活教学法的引入中对教学的理念有了解,进而能在提升学生学习意识的同时,使得学生能积极配合教师开展教学活动。教师在教学中先要激发学生对物理的学习兴趣,然后调动起学生参与物理学生的积极性,最后让学生通过物理学习对知识内容有更好的总结,进而以深化学生对知识的认知度。
      [ 参 考 文 献 ]
      [1]盛利民.对新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略探讨[J]. 新课程(下).2016(05):12-13.
      [2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育).2017(09):22-23.
     
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