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    发布时间:2019/1/12 12:02:00 编辑:goodook 手机版
      在当前的高中语文课堂教学中还存在很多的问题,部分教师还是习惯于采用“灌输式”“照本宣科”的教学方法来对待学生,导致课堂氛围较为枯燥,学生只能够通过“死记硬背”的形式来学习高中语文知识,根本无法发挥出语文学科的育人功能,而在网络时代,高中语文教师可以利用多媒体技术,把课本知识用图片、声音、视频的形式展示出来,让学生能够全身心地投入到语文学习中去,加深对文章的理解与记忆,师生之间共同构建高效、和谐的语文课堂。
      一、运用信息技术实现趣味导入
      俗话说:“良好的开端是成功的一半”,在高中语文教学中,教师要利用信息技术实现课堂的趣味导入,让学生在课堂开始的时候就能够全身心地投入到学习中去,达到事半功倍的教学效果。比如,在学习《小狗包弟》的时候,教师可以先用多媒体技术为学生播放一个视频,让学生通过视频了解巴金在感动中国人物节目中的内容,这样学生就能够对作者有更多的了解,从而更加深入地了解《小狗包弟》这篇文章的写作背景,带着情感投入到语文学习中去;在学习《归园田居》这首古诗词的时候,里面的语言晦涩难懂,很多学生存在较为严重的抵触、厌学心理,这时候教师就可以利用信息技术为学生展现出作者的信息、当时的社会发展情况、古诗词的写作背景等,同时还可以利用信息技术为学生展示一些课外素材,拓宽学生的知识面,让学生全面、深入地学习《归园田居》这首古诗词。
      二、在阅读教学中运用信息技术
      阅读属于语文教学中的难点、重点内容,也是提升学生听说读写能力的重要途径,教师要善于在语文阅读教学中运用信息技术,让阅读内容更加的直观、形象、生动。首先,在阅读描述性的文章过程中,教师可以运用多媒体中真切的声音来感受文字语言的美,比如,在阅读《中国建筑的特征》的时候,很多学生在日常生活中接触到的知名建筑物比较少,教师就可以利用信息技术为学生展现一些中国著名的建筑物,然后再配上优美的音乐,以此来激发学生的联想能力,让学生对我国悠久的建筑艺术有更为深刻的认知,提升学生的审美能力。同时,教师也可以利用信息技术为学生搜集一些优秀的课外文章,充分拓宽学生的阅读知识面,提升人文素养,为日后的写作积累更多的素材。
      三、利用信息技術攻克难点教学内容
      素质教育理念下,在高中语文课堂教学中,教师不仅要传授给学生理论知识,更重要的是要锻炼学生的学科思维能力,让学生在面对问题的时候拥有自己独特的见解与认知,但是在以往的“灌输式”教学模式中,根本无法锻炼学生的学科思维能力,教师可以利用信息技术,通过介入大量文本、引入视听片段,帮助学生纠正思维上的偏误,在学习过程中也不再局限于教材知识内,让学生能够在学到更多知识的同时,培养自身优秀的感悟能力与思辨能力。其次,教师要利用信息技术攻克难点、重点教学内容,比如,在学习《林黛玉进贾府》的时候,因为这篇小说内容较为复杂,文章中所涉及到的人物比较多,进贾府的路线也比较复杂,如果还是采用语言讲解,学生根本无法透彻理解与接受,而在信息技术教学模式下,教师就可以用幻灯片的形式把文章的思路清晰地展现出来,这些问题全部都可以解决了。同时,教师就可以为学生播放经典的《红楼梦》片段,让学生能够理清文章中的人物关系、时代背景等。
      四、运用微课帮助学生巩固、复习
      每一个学生的学习能力与理解能力都是不同,教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异,在高中语文课堂中教师可以开展微课教学,在课堂开始之前,教师可以把相关预习资料整理成微视频,发送到班级微信群中,让学生提前对所学要学习的内容有大概的了解,这样可以节省更多的课堂时间,把节省的时间用来讨论重点问题。同时,教师也可以把教学过程录制下来,制作成微视频,在课堂结束之后发送到微信群中,学生可以结合自身真实学习进度与需求,对微视频实施快进、后退、前进等操作,满足学生的个性化学习需求。在高中语文课堂中开展微课教学,可以让学生不受时间、空间的限制展开学习,充分提高语文学习质量。
      总之,在高中语文课堂教学中,教师要善于合理、科学地运用信息技术,帮助学生深刻理解课堂知识,拓宽语文知识面,构建高效语文课堂。
      参考文献:
      [1]付品贞.信息技术与高中语文课程整合下的教学模式探究[J].西部素质教育,2015,1(05):84-85.
     
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