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    发布时间:2019-4-17简论核心素养观下学生数学创新思维能力的培养

    教师要培养学生的数学创新思维能力,需从多个角度出发,积极构建创新型教学模式,培养学生解决问题的能力,提升学生的创新思维能力。一、核心素养观下培养小学生创新思维能力的重要性1. 提高学生的数学综合能力。小学生的数学综合能力体现在拥有一定的数学常识、计算能力,有数量概念,会准确进行数学语言表达,有解决疑难问题的能力,以及良好的数学思维习惯等。教师通过

    发布时间:2019-4-3生活情境在小学数学教学中的应用和思考

    随着时代的发展,小学数学课堂已经不能满足于传统的“一支粉笔一块黑板”的模式,生活情境的应用和多媒体技术的辅助为小学数学教学带来了新的血液,改变了传统教学模式中数学给小学生枯燥、单一、乏味的印象,使他们学习数学更有激情,更有活力。一、生活情境在小学数学教学中应用的有效意义生活情境的应用能够让学生认识到数学和生活的联系,一切教学都是源于生活用于生活的

    发布时间:2019-3-5小组合作法在数学课堂中的有效应用

    所谓小组合作学习,即在课堂教学中,教师将学生们按照一定规律进行分组,并通过特定手段对课堂知识进行设置,进而促进学生能够更加自主的对相关教学知识进行探究、思考。它能够充分调动学生在课堂中的主体意识,有利于帮助学生建立起以探索为主的个性化学习方式,对培养学生的创新精神和创造能力有着极为重要的意义和作用。同时,它一改以往传统教学模式下刻板的“填鸭式”教学,以有

    发布时间:2019-3-5小学数学课堂教学中探究性学习活动的实践与思考

    一、解决问题策略的教学中探究性学习的再定位解决问题策略的首要任务是正确解题。但是,教学研究的实践表明:教师应将教学的着眼点由“答案本位”转向“策略指导”上来。要让学生在学习活动的过程中形成对策略的体验,获得对策略内涵的认识与理解,感受策略带来的便利,真正形成“用策略”的意识与能力。此时,它需要一种新的教学方式即探究性学习。探究性学习强调学习是一个

    发布时间:2019-2-14浅谈小学数学教学的课前预习

    在大力提倡数学教学新课改的今天,自主探究、合作交流已成为学生课堂教学的主要学习方式,而课前预习已逐渐被老师、学生遗忘,甚至有的老师认为小学数学学习没有必要预习。因为预习使学生提前知道了教学内容,了解了解题方法,知道了结论的推导过程,使课堂失去了悬念和新奇,会影响学生听课的积极性,不利于激发学生的学习兴趣,不利于教师组织课堂教学??吻霸は白魑俺?/a>

    发布时间:2019-2-13小学数学教学中学生的学习兴趣探究

    兴趣是一种力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的的心理倾向。兴趣常推动人们去探求新的知识,发展新的能力。学生对某一学科有兴趣,就会推动他奋发地学习,广泛涉猎有关的知识,并影响他们将来一生的发展。因此,兴趣是学习的动力,良好的兴趣,不仅能使人开阔视野,丰富心理活动内容,使人精神振奋,情绪饱满,而且对丰富人的知识,开发人的智力,进行创造性的学习活动具有重要意义

    发布时间:2019-2-13小学低年级数学教学中解决问题能力的方法探究

    根据小学低年级学生的生理和心理特点,在数学教学中进行了解决问题能力的尝试,探索了一些方法,在此与大方之家交流。一、借助直观学具的操作来培养学生解决问题的能力低年级学生在老师指导读题的基础上,找出题中的数学信息和所求问题,通过动手操作,如摆小棒、摆圆片等,来帮助学生理解题意分析数量关系,从而正确列式,一年级学生在解决加法计算和减法计算的问题时,采用

    发布时间:2019-2-13浅谈如何引导小学生主动学习数学

    下面就结合自己的教学谈谈如何引导小学生主动学习数学。一、挖掘学生学习数学兴趣,提高学生的学习主动性兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制??鬃铀倒?,“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要。20世纪初,欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心,他指出:“兴趣是个水闸门。借助它,注意的水库被打开,并

    发布时间:2019-2-11打造小学数学高效课堂之我见

    课堂教学是数学学习的主要阵地,数学学习目标的实现需要在课堂教学中完成。数学本身理论性较强,只有打好良好的基础,建立浓厚的学习兴趣,才能提升学生学习的主动性。新课程力求以学生的自主、合作、探索学习为主,要求我们不但让学生学会知识,更要让学生掌握知识的方法,形成运用数学知识解决实际问题的能力。高效课堂虽然没有固定的模式,但我们理应以求真务实态度,广泛汲取先进

    发布时间:2019-2-11数学教学中如何培养学生创新意识

    数学是一门基础而重要的学科,不仅让学生掌握数学基础知识,更重要的是让学生学会用数学知识、数学的思维解决生活中的实际问题并敢于创新。教师要尊重学生的创造性,在學生探究式学习过程中独立思考、自主探究、合作交流、动手实践是学生学习的主要方式,教师要积极利用各种教学资源,紧密联系学生生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,激发学生的学习积极性,创造性地设计教学过

    发布时间:2019-2-9浅谈提高小学数学课堂练习设计有效性的策略

    策略一:突破重难点使练习更具针对性突破重难点是教学的重中之重,也是落实教学目标的关键点。1.验证性练习对于一些规律性强的数学知识,设计验证性练习是最好不过的,能使学生从实例中来证明某个规律的正确性。如学习《积的变化规律》一课,教师在教完积的变化规律后,让学生举例验证:一个因数不变,另一个因数乘或除以几(0除外),积也乘或除以几。如4×5=20

    发布时间:2019-2-8小学数学应用题教学中的问题及对策初探

    在数学教学过程中,应用题所占比例最大,教学所用时间也最长,但却还是学生的学习难点,是学生成绩分化的主要原因。面对这样的问题,教师应该做出思考,造成学生应用题难解的主要问题有哪些,教师应如何优化教学活动,让学生应用题成绩得到稳定提升。一、应用题教学中存在的问题1.学生思维理解能力差题意解读思维,大部分应用题都需要学生用冷静的心态,避开误区、从中

    发布时间:2019-2-8浅谈提高小学数学总复习效率的策略

    时代脚步匆匆,信息技术的发展助推了教育领域的发展,当前小学生对知识的渴望逐渐提升,并且乐于掌握知识。但是,令人遗憾的是,小学毕业阶段的复习效果相对较差,复习模式刻板化且方法老旧,导致极大地削弱了学生的积极性。小学生在六年之间,掌握的数学知识相对冗杂,并未建立起健全的知识体系,难以将所有碎片化的知识进行有效串联。如果缺少教师的有力指导,将难以提升复习效果与

    发布时间:2019-2-8新课改背景下小学数学教学开展

    摘 要:做好小学数学教学模式在新课改背景下的开展模式研究,能够为提高小学数学课堂教学效果,促进小学数学教学水平进步带来帮助。结合实践教学经验,先对新课改对小学数学教学提出的要求进行简述,之后对新课改下小学数学教学模式的开展策略予以探讨。关键词:新课改;小学数学;教学模式随着新课改的不断深入,以素质教育为目标的教学模式得以发展,这为小学数学教学发展

    发布时间:2019-2-8刍议小学分数乘法应用题教学策略

    众所周知,小学数学是小学阶段的主要学科,对于小学生数学学习兴趣的培养和数学基础的奠定具有重要作用。但是在数学教材中,针对分数乘法应用题的学习对小学生来讲是很困难的,其主要原因在于小学生的逻辑思维能力较弱,且教师未能应用合适有效的教学策略。为此,笔者便根据自身的一些教学经验提出了以下几种看法,以期能够达到抛砖引玉的效果。一、夯实分数乘法基础知识在小

    发布时间:2019-2-6基于新课程下的小学数学学习习惯的培养策略研究

    在数学教学中,教师帮助学生养成良好的学习习惯,不仅有助于其数学思维、数学能力的发展,使其数学学习更加顺利、通畅等,也能使学生的学习更加高效、优质,使其在学习中发觉数学学习的价值、魅力等,真正喜欢数学、爱上数学。因此,在实践教学中,教师一定要充分发挥出自身的引导作用,将这一培育目标落到实处,将学科价值尽显出来,为教学活动持续、稳定的开展保驾护航。由此可见,

    发布时间:2019-2-6让农村学校学困生数学思维活起来

    小学生一般意志力和自律能力等都有所欠缺,很容易因为难以理解一些抽象数学内容而产生畏难情绪,甚至对整个数学科目的相关学习失去兴趣,与此同时,农村地区对最新教育信息的接收是具有一定滞后性的,因此很多教师的具体教学策略就缺乏一定的灵活有效性,而这些在一定程度上就导致了农村小学学困生的出现。据此,在平时的教学过程当中,各任课教师就需要在素质教育的指引下展开教学改

    发布时间:2019-2-6农村小学生数学书写习惯的培养研究

    我们都知道,在进行阅读的时候,良好的书写及美观的字体会给人们带来视觉上的享受,正所谓“字如其人”,书写水平能够间接反映学生的学习素养,甚至还能看出其性格特点、学习水平。而数学作为最严谨、逻辑性最强的学科,对于其书写更有着极高的要求,许多数字及其符号稍微改动就完全变了意思,影响着数学的学习,小学是培养学生各方面能力的最好阶段,良好的数学书写习惯能够对他们以

    发布时间:2019-2-6提高农村小学生数学计算能力的思考

    一、农村小学生数学计算能力培养存在的问题(一)小学生方面缺乏耐心是农村小学生学习知识的阻碍,也是在数学计算能力培养与训练中普遍存在的问题。一方面,对于简单的数学计算题,小学生在计算中较为自信,对数学计算题存在轻视状态,认为只有按照基本原则去计算,就能够得到正确计算结果。小学生过度的自信导致小学生在数学计算中时常犯低级错误,并且在計算完忽视检查的重

    发布时间:2019-2-2小学数学后进生的成因及其转化对策

    后进生即“后来进步的学生”,其主要是指在课堂学习中进步较慢的学生。在小学数学课堂教学中,后进生问题一直是影响课堂教学效果的重要因素,为了改变小学数学课堂教学效果,提升学生对于数学知识的学习质量,做好对后进生的转化对策研究非常重要,文章以此为切入点展开探讨。一、小学数学后进生的成因分析1.数学基础知识薄弱数学基础知识薄弱是小学数学后进生的典型特

     

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