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    发布时间:2019/2/11 15:05:00 编辑:goodook 手机版
      课堂教学是数学学习的主要阵地,数学学习目标的实现需要在课堂教学中完成。数学本身理论性较强,只有打好良好的基础,建立浓厚的学习兴趣,才能提升学生学习的主动性。新课程力求以学生的自主、合作、探索学习为主,要求我们不但让学生学会知识,更要让学生掌握知识的方法,形成运用数学知识解决实际问题的能力。高效课堂虽然没有固定的模式,但我们理应以求真务实态度,广泛汲取先进教育教学思想精华,博采众长,为已所用,真正从学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,力求达到高效。
      一、教师要有充分的课前准备
      《新课程标准》要求教师用教材教,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材最大程度的把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
      首先,教学目标的定位要难易适中。教师要根据学生的实际情况进行目标定位,不要定得太高,让学生高不可攀,也不要定得太低,激发不了学生的探究欲望。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,让不同层次的学生有不同的发展。此外还要明确教学的重点与难点,合理分配时间,确??翁媚勘甑拇锍啥?。
      二、教师要充分了解学生、调动学生学习的兴趣
      著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸住”。教师要充分地了解学生,从他们已有的知识基础和生活经验出发,创设学习情境,激发学生的好奇心,设置教学疑点,启发学生思考、探索的欲望。
     ?。ㄒ唬┐葱驴翁鈱敕椒?,让学生想学
      兴趣上最好的老师,有效的课堂导入对于激发学生的学习兴趣有着至关重要的作用。如在对“年、月、日”这堂课的教学中,教师可以采用设置疑问的方式对课堂教学内容进行导入。教师提问:有一位小朋友,今年他已经十二岁了,可至今他才过了三次生日,有谁知道这是怎么回事呢?学生很疑惑,也对这一问题充满着好奇,强烈的学习欲望也被激发了出来。另外,教师也可以采用直接导入或者复习导入的方式进行,不管怎样的导入方式都要给学生耳目一新的感觉,真正抓到学生感兴趣的点,才能进一步提升学生的学习兴趣,进而提高学习效率和学习质量。
     ?。ǘ┥柚媒萄б傻?,使学生好学
      数学课堂教学就是一个不断设疑、解疑的过程,教师要善于设疑才能引起学生的积极思维,才能主动去研究、探索。因此,我们在课堂教学中要根据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙地设置合适的疑点,创设思维空间,使学生产生新奇感和求知欲,积极主动地去探索知识,解决心中的疑问。
     ?。ㄈ┒植僮魇导?,激发学生爱学
      在数学课堂教学中,让学生动手操作,获取知识,可以激发学生的学习兴趣。因此,教师要为学生提供活动的时间和空间,让每一位学生都参与到学习活动中,要充分让学生说一说、量一量、画一画、拼一拼,学生从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,并掌握概念的实质,变枯燥被动为主动学习,达到爱学的目的,在愉快的学习活动中,掌握知识,形成技能。
      三、教师要注重小组合作学习的有效性
      新课标指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式?!焙献餮暗墓丶墙淌σ蒲ё榻ㄑ靶∽?,即要遵循“组间同质、组内异质”的原则,根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行优化组合。合作学习要根据学生和教学的需要而组织进行,内容简单的不用小组合作学习,内容较难的先要给学生留有独立思考的时间,再组织小组合作。这样,每个人都有思维上的参与,实现人人学数学。在学生合作学习中,教师更要有效调控整个活动过程,做好学生活动的组织者、参与者、合作者,努力做到:(1)鼓励学生学会表达自己的观点。(2)指导学生学会倾听。(3)在互相交流、讨论的基础上达成共识。
      四、教师要精心设计习题
      练习是课堂教学的有效组成部分,是教师用来检查教学效果的手段之一。通过练习,学生能更好地巩固所学知识,提高学生运用所学知识分析问题,解决问题的能力,培养学生独立思考、钻研问题的精神,教师要着眼于学生的发展,根据学生实际精心设计。
      习题的代表性:教师要对课堂教学效果做到“心中有数”,根据学生情况精心设计典型习题,指导学生“精练”,养成“举一反三”的能力,以实现学、用数学的有效结合。
      习题的开放性:引导学生走进生活,去观察、了解生活中的数学现象,引导学生学会用数学的眼光来分析生活,发现生活中的数学问题,感悟生活中的数学价值,以使学生的思路更广阔、更灵活,不断提高学生分析问题、解决问题的能力,使创造潜能得到最大限度的开发。
      总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”原则,以教学理论作指导,经过自己的不断实践、总结、完善和创新,才会真正实现高效的课堂教学。
     
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