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  • l浙江省11选五走势图:小学体育短跑教学案例

    发布时间:2019/1/20 17:48:00 编辑:goodook 手机版
      一、背景分析
      体育向来是学生尤为感兴趣的一门学科,因为它能够提供给学生开放的运动场地、活泼充裕的放松空间,所以在体育课中,学生能够释放压力,展现灵性。为了让体育课堂不沦为现实中的“训练营”,教师一定要紧扣学生的兴趣点,让课堂教学展示出精彩绝伦的一面,同时还要向课堂灌输多变、灵活的内容,切勿给学生带来内容死板之感。本文以小学体育短跑为教学案例,旨在培养学生对体育运动的热爱,同时培养终身体育的学习意识,这样对学生强身健体也能起到良好的规范作用。
      二、案例描述
      本节体育课主要选取的是短跑作为教学案例,通过细致的讲解和引导,让学生掌握最为基本的短跑准备动作,为避免枯燥的口头阐述会让学生的理解产生一定的阻碍,我通过以下几个片段降低了学生学习的难度,同时也激发了他们的斗志,以期能够培养学生敢于表现、勇于竞争的良好体育精神。
      片段一:先体验后观察
      在课堂的伊始阶段,由于学生在此之前来真正接触过短跑的一系列细节,所以对其中的诸多要求都了解甚少。为了帮助学生打下坚实的基础,我利用了一些短跑体育明星的图片来调动课堂的气氛,其中最为经典的几张图有苏炳添、谢震业、陈立祥,当然也不乏外国著名的尤塞恩·博尔特、阿萨法·鲍威尔等。
      师:同学们,大家都仔细观察一下老师手中的这几张照片,有哪位同学可以向大家介绍这些运动员的名字吗?说对了老师就会给奖励。
      于是,学生都纷纷凑上前来想要一睹为快,被大多数学生一眼就识别出来的肯定是我国的短跑骄傲——苏炳添,也正是在今年的亚运会中为国争光、一举夺冠的中国选手。其中一定会有学生较为陌生的短跑运动员,遇到这类情况,教师可以向学生普及一些关于体育短跑领域的运动员信息及其生平和荣耀,这也是激发学生对短跑的热情的需要。
      师:那你们了解苏炳添的最快纪录是多少吗?
      生:我看过体育电视台的直播,在今年的雅加达亚运会中,他在田径男子100米决赛中,以9秒92的优异成绩一举打破了亚运会纪录而夺冠。
      师:这是振奋国民的消息,想必同学们也为此感到骄傲。那么观察苏炳添短跑时的预备动作,你们有何发现吗?
      生:他在起跑之前有一个准备的姿势,就是腰部和膝部必须呈流线型,角度要适中,我觉得这个动作是为了保证起跑速度的敏捷性。
      师:说得非常好??蠢凑馕煌Ф远膛芗记勺隽艘欢ǖ脑は肮ぷ?。同学们,为了能够帮助你们熟记动作的要领,老师刚刚对你们的基础做了一个摸底工作,现在这节课就让我们系统地学习短跑时的动作要领,好吗?
      学生纷纷点头,同时经过刚才一番国家荣誉的熏陶,他们的学习热情也变得高涨起来。
      片段二:亲身实践与兴趣探究
      在理论讲解结束,教师往往要先带领学生做一个简单的热身运动,这也是为了学生的身体机能考虑。于是我带领学生进行了一场小游戏,以此让他们体验快速短跑与慢速短跑的区别和乐趣。
      师:同学们,报纸的面积较大,也尤为轻便,你们认为在短跑的过程中,若将报纸贴于每个人的胸前,报纸会掉落吗?
      生:我觉得只要跑得够快,应该不会掉下来。
      师:为何会有这种想法呢?
      生:因为会产生相对应的阻力,报纸就会被吸在自己的身上,我以前在家的时候做过这个游戏。
      师:原来如此,那算是捷足先登了。那其余同学想不想试一试呢?
      学生都兴趣激昂,想要亲身经历一下快速短跑吸报纸的场景,于是短跑的理论技巧就会被“派上用场”,这样一来,学生可以用自己的实践去验证学习的理论,也就实现了理论与实践相结合的目标。
      片段三:高级别的合作与互动
      在巩固学生的短跑能力并提升身体素质的过程中,教师可以与学生采取“游戏竞赛”的方式来充实课堂,一方面是为了活跃课堂的气氛,让班级中的每一个个体都能够自信地参与到集体活动中来,散发独特的魅力光彩,另一方面也是为了增强学生的团队意识与合作能力,为日后体力要求更大的活动奠定基础。
      三、反思与归纳
      1.训练技能与体育情趣的相互融合
      体育学科与其余学科最大的不同点在于“动”字,它强调的是学生身体上的灵活运动,同时它也不限制学生任何玩的想法,这样一来,学生就能够在玩中学,学中悟,悟中有升华。对于短跑这一项目而言,最重要的一点还是学生的爆发力,但是除了具有天赋的学生,大多数学生的爆发力都是通过后天的努力与训练而形成的,所以教师一定要将训练技能与体育情趣相融合,让学生从身与心两方面都能够感受到体育带来的快感与乐趣。
      2.表揚与建议“两相宜”
      一个班集体人数众多,所以每个人的体育水平都是参差不齐的。就拿短跑这项运动而言,步频、步幅、摆臂的幅度等都是非常重要的因素,每一位学生都是主观的个体,所以他们对教师的讲述也会有不同的理解,这样就造成了学生与学生之间的差异性。针对不同的学生,教师要给予表扬或者合理的建议,比如对一些天赋异禀的学生,他们在短跑项目中不需过多指点就可以掌握要领,教师便可以提出夸赞,同时让这些学生帮助另外一些能力较弱的学生,形成互帮互助的体育理念。而对于那些屡犯错误的学生,教师要给出衷心的建议,如勤加练习、刻苦锻炼等,这样才能够实现班集体的共同进步。
     
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