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    发布时间:2019/2/17 11:51:00 编辑:goodook 手机版
      现如今,在小学英语教育中,广泛存在耗时、低效的情况。新课标背景下,提高英语教育效率,创建具备时代性的教学环境,是广大英语教育工作者的一致目标。
      小学英语教育是一个烦琐的系统教学过程,教和学的环节也是多阶层、多维度等复杂系统。对英语教育效率产生影响的因素有许多,如英语教育目标、知识点、结构、程序、方式、评估与课堂场景、语言与教育方法等。
      一、丰富词汇教育方法
      英文词汇教育始终是英语教育中的重点与难点,小学生通?;岜硐殖鲆恢帧凹橇送?、忘了记”的现象,学习效率很低,因此。在教学中要保证教育方式的多元性。比如,在讲解英语词汇时,可以进行归类记忆,如car与card、class与classroom、horse与house等相关词组,让同学们先分类,再记忆;也可以进行图文记忆,如先制作卡片图,再讲英语;还能够通过听音记忆、利用表格比较来记忆等。另外,在词汇背读中,可以使用老师范读、同学领读、同桌交流、分角色表演等多种方式,转变不同口味来记忆词汇,如此方可保证记忆的长期性与学习效果。
      二、合理利用多媒体辅助教学
      多媒体系统的灵活使用,有效防止了传统板书讲课的不足,所以,小学英语老师要仔细学习多媒体系统,再将之灵活应用于英语讲学中。比如,在讲解《Colous!》这课内容时,老师能够在教学之中引入多媒体设备。老师在借助多媒体教学以前,需要仔细备课,确定课堂内容的重点与难点。本课的基本教育目标是:(1)同学们会听、说、写“black、blue以及brown”等词汇。(2)小学生能够通过“What colour is this…,It is…”和人沟通。(3)了解字母“R-r、S-s、T-t”。当老师做好课前备课之后,就能够正式进行英语教学工作。老师边说边启动多媒体课件,一首有趣的音乐布满整个教室,所有学生均十分认真地倾听这个音乐。音乐结束后,老师引入相关内容,通过这堂课,学生们会了解语句“What colour is this…”的应用,在后面的英语课中,老师通过幻灯片给同学们展示多种多样的颜色,整堂课在一片愉快的环境中顺利完成。
      三、提升同学们的口语技能
      1.通过口语训练使学生了解语法
      小学生的英语学习水平与口语学习技能是相互贯通的,以简洁的口语训练为例,例如,“I like the dog”,因为部分学生有一点语法漏洞,会将之表述为“I am like the dog”,意思便成了“我长得像这只狗”,由此就能够发现小学生在语法上存在的不足。
      死记硬背的方法会令学生感到乏味,所以降低学习兴趣,打击学生的自信,如此会造成学生成绩无法上升。而通过口语训练来掌握语法与二次巩固就会更为简单:首先,要让同学们在讲英语时理解语法;其次,学生就算领会了,也可能记不牢,老师要传授他们口诀,使学生更好地记住。如讲解be动词的使用方法时,能够讲授相关小口诀,如:I用am、you用are、is用作he/she/is;其余复数均用are。另外,还应将之用于口语测试与训练中,让同学们在讲的过程掌握相关语法要点。
      2.通过口语提升语言组织水平
      在用母语说话时,可能在解答问题前也会有语言组织时段。当同学们在训练口语时,老师要给学生足够的时间进行思考。但是,正由于学生并不是将英语视为母语,在构思與准备时会存在一个空档期或是时间上的滞后期。这一滞后期的长短由学生自己的英语口语技能及语言组织水平所决定。
      3.采取多种方法引导学生开口讲英文
      首先,能够采取重复的手段开展教学工作。例如,每日晨读时重复讲相同的句子:“Today is Sunday,May 2st.It is sixth day of school.It is very sunny.”结合每日情况调整一些内容,但要保证句式一样。此外,能够采用一些强制性方法。比如,每日的English Only时间,老师可以设置一些做游戏、说故事的活动,但一定要讲英文。不遵守要求的同学,例如用中文窃窃私语的,要适当给予惩罚,但是,并不表示这样就完成了,老师要用剩余的时间通过中文预习知识点。
      四、加强协作学习,培育学生协作水平
      小学英语老师要鼓励同学们协作学习,如此不仅能够增进同学间的友谊,还能够培养团队间的协作水平。比如,在教学《Where is my dog?》的内容时,老师要让学生通过小组合作的方式完成教学工作。英语老师说:“这节课需要学习的内容是《Where is my dog?》,要求学生学会动物的询问。比如,‘Where is my…、Where is it?’教课之前大家已经掌握了一些常用的英文单词与句型,现在请同学们以小组为单位展开交流?!庇⒂锢鲜λ低曛?,各小组均开始了激烈的探讨与对话,通过该种小组合作模式,小学生不仅了解了基础句型的表述,还学会了许多新英语词汇,由此得知,协作学习是提升小学英语教育效率的关键手段,小学英语老师需要鼓励同学们加强协作探究学习。
      在教育工作改革及探索过程,需要破旧立新,及时适应新的教育实现,把学生放在教育中心地位,尊重同学们的观点及天性,努力建立融洽的师生关系,培育同学们的情感态度,使英语教学环境变得更为和谐欢快,进而不断提升教学效果及效率。
      【参考文献】
      [1]李晓霞.试析合理运用游戏教学,提高小学英语教学效率[J].中国校外教育,2018(31):88.
      [2]李伟伟.浅析小学英语教师如何进行反思来提高教学效率[J].学周刊,2018(33):68-69.
      [3]蔡建红.利用小组合作学习,提高小学英语课堂教学效率[J].教育现代化,2018,5(39):361-363.
     
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