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    发布时间:2019/2/17 11:56:00 编辑:goodook 手机版
      小学生具有好奇心,他们的想象力非常丰富,可塑性非常强,如果在小学阶段对学生进行音乐方面的教育,将培养他们的审美能力,提升他们的音乐修养,发掘他们的思维,使之在音乐教学中得到良好的音乐熏陶。小学生处于生长发育的开始期,他们对所有的事物都非常感兴趣,都想一探究竟,当然也对音乐有着强烈的求知欲望,对音乐中所包含的情感有着强烈的向往。但是,小学音乐教学一直没有受到重视,有时候其他文化课的老师来抢课,致使学生学习音乐的时间不足,积极性不高,学生的学习兴趣一直没有被调动起来,学生从心里对音乐不够重视,这对于学生的音乐修养是不利的,所以小学音乐老师一定要从自身做起,从心理上重视自己的音乐学科,培养学生的音乐学习兴趣,使之在音乐方面有自己的一技之长。
      一、以竞赛促学习兴趣
      小学生喜欢运动与娱乐,他们对热闹的場景感兴趣,愿意与同伴进行群体活动,在活动中喜欢表现自己,并希望自己的能力得到体现,得到老师与同伴的认可。小学生的表现欲强烈,好胜心强,荣誉感强,所以,我们要了解学生的这些心理特点,巧妙运用竞赛的形式,激发学生们对唱歌的兴趣,让学生在各种音乐比赛的准备过程中、比赛中、比赛后都能体验到唱歌的乐趣,并能体验到成功的喜悦,从而为以后的音乐学习奠定基础。竞赛可以激发学生的斗志,竞赛也是一种学习的动力,在友谊的较量中促进成功。比赛的形式可以是个人之间,也可以是小组合作之间,还可以以性别来分组竞赛。比赛的内容可以是合唱、独唱等多种形式。老师要根据教学内容来决定竞赛的方式,大赛之前要做好比赛动员,让学生产生强烈的比赛欲望,更能在比赛中表现出学习的积极性,比赛之后效果更佳,为学生营造比赛的氛围,从而让他们形成学习的兴趣。
      二、创设情景,培养兴趣
      小学音乐教学中培养学生的兴趣,运用情境教学法效果非常好,这也是新课程标准对我们提出的要求与新理念,实践也证明,情境教学法是一种最快速引领学生唱歌情绪的教学方式。情境教学法在课堂中的运用使课堂教学氛围非常浓厚,有利于形成非常适宜唱歌的氛围,使学生形态良好的审美心境,激发学生对音乐的情趣。比如,在教一首新歌时,音乐老师可以让学生说一说最近哪些歌曲最火,并让他们展示一下,再问一下本节课所教的歌曲有谁会唱,讨论一下这首歌表达了什么思想,与生活有怎样的联系。老师为学生播放本节课要学习的新歌,可以是音频,也可以是视频,视频更能体现出本首歌的意境,让学生仿佛走进了音乐的殿堂。在学生欣赏音乐的同时,老师为学生点拨音乐的背景,让他们在听的同时与自己的生活经历结合起来,想起与本歌曲相似的场景,并把自己的经历或者想法说出来与大家分享。老师的点拨、优美的画面,都可以成为学生想象的元素,引导他们渐入音乐的佳境。
      三、延伸课外音乐激发兴趣
      在小学音乐教学中,有限的时间不足以让学生学到更多的知识,课外音乐的继续学习是必要的,课外音乐学习成为课堂教学的必要补充。因此,老师充分运用二课堂活动,给学生充足的音乐学习时间,也让学生在课堂上的音乐学习压力在课外音乐学习中得到释放。音乐课外延伸的方式很多,比如,可以根据当时的活动带领学生走出课堂,看一些有关歌曲的比赛或者是演唱会,这些活动往往举办得非常正规,这对于学生接受正规音乐具有积极的作用。在课外音乐学习时,老师要对学生进行必要的指导,老师是学生的学习伙伴,可以一起唱歌、彩排节目等,特别是利用节日,比如元旦、校庆等机会,积极组织学生进行歌曲、表演之类的活动,每一次活动都是对学生的一次洗礼,收到的效果非常好。
      四、利用流行音乐元素培养兴趣
      音乐老师在教学中会发现,小学生喜欢流行音乐的程度比课堂上教学的音乐更高,由此可以看出,学生更能从流行音乐中找到属于自己的快乐。因此在课上,我们可以挑一些适合学生的流行音乐来教学,这样有利于引起学生的学习注意力,从而激发学生的学习兴趣。音乐要选那种朗朗上口、通俗易懂、时尚性强的音乐形式作为教学内容。流行音乐各类多样,比如说唱、摇滚、电子音乐等等,在教学流行音乐的时候,老师也要把与之匹配的流行乐器带到课堂上,更能体现出音乐的流行性,歌曲与乐器相结合进行演示,把抽象的概念变得真实而直观。
      总之,在新课程标准不断实施背景下,培养小学生对音乐的学习兴趣是非常有意义的,也是必不可少的,对音乐产生兴趣,可以促进学生的素质得到全面发展,也有力地推动了我国的素质教育进程。老师在音乐教学过程中,要充分了解学生,运用灵活的教学方法,如注意教学法、游戏教学法、情境教学法等,把教学内容与方法有效结合起来,引导学生爱上唱歌,爱上音乐,并大胆地表现音乐。小学生对任何事物的兴趣不是与生俱来的,而是在以后的学习中通过自身的努力逐步培养而成的。在音乐教学中,老师要培养学生的唱歌兴趣,让学生的唱歌是发自内心的,是乐于表现的。音乐老师在教学中也要不断努力,以学生为中心,关爱学生的音乐学习兴趣,让他们唱歌、唱好歌,有创造性地唱歌,让他们在音乐的路上越走越顺。
      【参考文献】
      [1]房蕾.小学音乐唱歌教学中的情感培养[J].中国教育技术装备,2010(28).
      [2]谢秀君.小学音乐唱歌教学的有效研究[J].北方音乐,2018(04).
      [3]徐虹,谢玲,曹萱,等.浅谈如何上好小学音乐唱歌课[J].科技资讯,2014(01).
      [4]孔会.唱出感觉,唱出激情——小学音乐唱歌教学的有效方法研究[J].内蒙古教育,2015(08).
     
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