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    发布时间:2019/2/26 22:19:00 编辑:goodook 手机版
      一直以来,写作教学都是小学语文教学过程当中的难点内容,如何提高小学生的写作水平是每位教师所共同关注的问题。尤其是在进入到高年级阶段之后,小学生们已经具备了一定的语文知识基础,在此阶段如何提高小学生的写作水平,培养他们的写作能力,是一个值得进行深入探究的话题。在本文中,笔者将结合自身的教学经验,谈一谈如何提高高年级小学生的写作水平,并提出几点可行性建议。
      一、模仿写作
      榜样的力量是无穷的,对于高年级的小学生们来说,我们需要在教学过程当中培养他们的写作技巧,让他们的写作水平能够更进一步。在教学过程当中,我们可以发现学习和借鉴范文是提高学生写作水平的重要途径之一。众所周知,高年级的小学生已经具备了一定的词汇积累量,同时也已经有了一定的写作经验。但是他们存在着这样的一个问题,虽然能写,但是写出来的文章缺乏亮点,无法有效地激起读者的阅读欲。在提高小学生写作水平的过程当中,模仿写作就好比是学步车一样,针对模仿能力强的小学生们来说,采用模仿写作来训练学生的写作能力,不仅能够让学生掌握更多的写作技巧,在引导得当的情况下还能够激发学生的创新创造能力,一举多得。
      我在带领学生学习写作家乡的一种产品时,在课堂上利用沈平平所写的《银杏》作为本节课的范文,来指导学生进行模仿写作。首先,我组织学生对这篇范文进行阅读,引导学生对这篇范文中的亮点内容进行标注和记录,并思考小作者是怎样把银杏的特点、价值,被称为活化石的原因写明白的,先写了什么,又写了什么,最后又有怎样的补充。在此基础之上,我和小学生们一起对这篇范文进行了总结,并列出了一些写作的注意事项。在写家乡的产品时,可以先介绍它的外部特征,再写出它的价值或用途,让别人读了你的习作能够对你所介绍的产品有比较全面的了解。在范文的引导下,我鼓励大家勇于创新,写出自己家乡的独特产品。
      二、专项写作
      所谓的专项写作,指的是在写作教学过程当中,将作文拆分成一个一个部分来让学生进行训练。我们都知道,一篇好的文章拥有非常立体饱满的结构。对于小学生们来说,为了能够加强他们对整篇文章的结构和框架的把握程度,同时也为了让他们把作文写得更加饱满,教师可以采用专项训练的方式来让学生把整篇文章拆分开来写。比如学生们写不好文章的开头,那么就重点锻炼学生写文章开头部分。这样将整篇文章拆分来进行训练,写的内容篇幅就会变得更小,学生写起来也不会畏难,反而更能够收获我们意想不到的效果。同时,在专项写作教学过程当中,我们还可以根据学生的不同写作水平来进行不同的教学,学生对于文章的哪一部分把握得不够强,就可以让他们着重训练哪一部分,因人而异,对症下药。
      某一次我在训练小学生学习写作文章开头时,向学生传授了一种文章开头的写作技巧,那就是引用歌词、古诗词来进行开头。直接引用歌词和古诗词来作为文章的开头,引出作文的主题,或揭示中心,是一种非常精彩的文章开头。在开展《秋天的树叶》这一主题的作文教学时,我就鼓励学生用这种开头,大家纷纷选用了不同的诗词来描写秋天的树叶,例如:秋天不知不觉地来临了,秋风调皮地轻轻一吹,许多树叶从树上落了下来,大地被铺上了一块五彩斑斓的地毯,真是“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花?!痹偃纾河质且桓觥霸傲志∩ㄎ鞣缛?,唯有黄花不负秋”的季节,穿过熙熙攘攘的人流,走出繁华喧闹的城市,秋风把我们引进了一个大自然的天堂。一片金色的世界映入了我的眼帘。
      三、分類写作
      对于进入到高年级阶段的小学生们来讲,他们需要学会写不同类型的作文。一般来说,小学语文写作教学当中的重点内容主要有:侧重于写人的作文,这类文章一般要突出人物的外貌、语言、动作以及心理描写等等;侧重叙事的作文,这类文章需要学生写出事情的发生、发展、经过和结果等等。另外,写景作文、状物作文、读后感等也是小学作文当中的重点内容。针对写作教学当中教学内容的不同,我们可以组织学生进行分类写作。根据不同类型和不同主题的作文,我们可以分类收集各方面的资料,利用不同的方式来指导学生,并传授给学生相应的写作技巧,引导学生在掌握技巧的基础之上进行自主发挥。这样一来,能够让学生对各种类型的文章都有更加深入的了解,同时也有助于培养学生的综合写作能力,提升学生的实际写作水平。
      读后感是小学写作教学过程当中的重要组成部分,在开展读后感写作教学时,为了能够让学生掌握相对应的写作技巧,我在课堂上向学生介绍了写好读后感的四个诀窍:一是“引”,要围绕感点,引述材料,有的放矢地引用原文;二是“议”,针对阅读材料来提炼感点,要对读的内容进行一番评析,亮出自己的感点;三是“联”,联系实际来拓展写作,读后感最忌泛泛而谈,学生需要紧密地联系实际,从小处着手来分析论证;四是“结”,也就是总结全文,升华自己的中心思想,可以提出希望发出号召,也可以回应前文强调观点。
      总而言之,针对已经拥有一定写作基础的高年级小学生,在教学过程当中,我们应当更加注重锻炼他们的写作技巧,要让他们在高质量的练习当中,形成自己的文风和技能。
      【参考文献】
      [1]张知婵.小学语文作文教学存在的问题及对策[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(08).
      [2]吴秀凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].课外语文,2018(30).
      [3]吴书勤.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程(综合版),2018(10).
      [4]汪建军.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].科普童话,2018(42).
      [5]范德梅.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科普童话,2018(44).
      [6]吴婷婷.课外阅读在小学语文作文教学中的价值[J].小学生作文辅导(读写双赢)2018(08).
     
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