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    发布时间:2019/2/28 19:33:00 编辑:goodook 手机版
      小学语文是学生在启蒙阶段非常重要的科目,启发学生思想不可缺少的一把钥匙。但是一直以来,语文科目对于学生来说都是枯燥乏味的,学生对其学习的兴趣不高。因此,教师要打破传统的教学模式,创造新时期的教学方法,来解决语文教学中出现的各种问题,比如学生学习的积极性不高、课堂气氛不够活跃,学生学习时注意力不集中等等。情境教学法是在新的教学中最常用、最有效的教学方法。情境教学法是指在教学中教师有目的的打造一些生动绚丽的场景,提高学生对语文学科的学习兴趣,帮助学生很好地理解课堂学习的内容,让学生充分发挥自己的特点,得到更好的发展。
      一、明确教学目标,创设有效情境
      教师要明确每一节课要传授给学生的知识,学习的重点以及教学的目标,这些都要以课本为依据,落实教材训练内容。教学目标好比指南针,给广大教师指引了教学的方向,让教学有了最终的归宿,避免了教学方向的偏差。同时,很多时候没有教学方向,也会让教学重点缺失,大大降低教学的效率。因此,教学背景与过去不同,教学理念也要发生改变。教师要想提高情境教学的有效性,必须要从课堂教学和生活的实际出发,让学生们真正融入有效的情境中,把握课本内容,积累生活经验。
      例如:《春光染绿我们双脚》这首现代诗歌,教师的教学目标除了让学生朗读背诵课文外,更重要的是让学生感受植树节前后的巨大变化,体会植树带来的好处和快乐。教师可以组织一次植树节的活动,让学生亲身体验,或者采集一些树木的美景让学生感受,再展示一些没有树木的景象来做鲜明的对比。采用这种方法将知识拓展延伸,培养学生自主学习的能力、情感和态度价值观,也让學生树立自己的新目标。
      二、利用现代化技术,创设有效情境
      教学背景的不同孕育了多种教学手段,如今,现代化教学技术已经成为当今教育改革的基础。采用这种先进的技术,对于拓展教学资源,实现教学的优化都有着重要的意义。现代化教学手段融合了多种教学资源于一体,不仅能更好地传递教学内容,还能激发学生的好奇心和求知欲,引导学生深入地了解与思考。运用现代化技术能培养学生的创新精神,把小学课堂教学氛围变得更活跃、更生动,能极大程度地唤醒学生的兴趣,促进学生思维主动的发展。教师在教学中要注意现代教学媒体的结合,利用现代化技术创设有效情境,发挥整体的综合效能。
      例如:在《草原》的教学过程中,可以利用多媒体播放一些草原的歌曲《美丽的草原》《天堂》等,还有草原生活的图片、视频等,让学生身临其境,全方位将自己投身于浩瀚无垠的草原。通过对视频、声音将课文中的景象、人物及其情感融合在一起。视频的导入更能让学生体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。这样学生可以在情境中学习与思考,领略到文章作者的主观思想与文章传递出来的心情互相交错形成共鸣,同时也意识到文章的真谛所在。这种教学方法能很好地帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,还能提高课堂教学效率,促进学生思维的发展。
      三、发挥学生主体性,创设有效情境
      新课标提倡教师要发挥学生的主体性,在情境教学模式下,构建生本课堂同样重要。传统的教学价值观已经不适合现代化教育,随着主体性教学的确立,现代化教学有了非常大的进步。教师应该知道,学生学习的过程不应该是单纯的吸收,在素质化教学大背景下,教师需要重视培养和提高学生的自我学习的能力,为他们提供发展的契机,让学生主动学习,生动活泼地发展自己的个性,发掘自己的潜能。因此,教学不仅应让学生掌握一定的知识,更重要的是要教会学生学习的方法,让他们建立良好的学习意识,提升他们对学习的强烈需求,从而让他们的主体性得到彰显。为了更好地发挥学生的主体性,在小学语文课堂中,教师必须有意识地去创设一些问题情境,激发他们的积极情感,促使他们以更为饱满的状态去迎接学习活动。
      例如:在《三打白骨精》的教学时,可以先提问一些问题,对学生做一下简单的了解。比如:同学们都有谁看过《西游记》?在《西游记》中有哪些故事?你最喜欢哪个人物,哪段故事?然后让看过的同学讲一下三打白骨精的故事,让学生自己分析一下故事里的人物性格。当教师讲完课程之后,让学生互相交流?;箍梢匀醚窒硪幌隆段饔渭恰分衅渌墓适虑榻?,布置作业的时候可以让学生去阅读《西游记》或者其他的名著。这样激发了学生学习兴趣,增强了学生主体意识,还创造了学生主动学习的氛围。其实,让学生积极参与到活动中,可根据不同的教学内容,构建与之相应的教学形式,如上台演讲、问题答辩、分组讨论等等。当然,任何教学形式都为最终教学目标所服务,教师要基于教学现状,合理地采用教学方法来构建高效的课堂。
      总之,语文科目是所有科目学习的基础,是以后学生步入社会的基础。所以在小学语文教学中要教育学生对语言文字有正确的理解和掌握。随着现代社会的不断进步,小学生的自主能力不断提高,思维能力也在不断提升,想象力更为丰富。因此,教师要利用情境教学的方法,在保持原有教师的教学的基础上结合新的教学方法来拓宽教学内容的范围,深化课本教育内容,引进新的教学理念,让情境教学贯穿小学语文课堂,为学生创造一个自由轻松、愉快而高效的学习环境,促进学生认识、能力和情感意志等多方面素养的全面提升。
      【参考文献】
      [1]张小兰.情境教学,让语文课堂妙趣横生[J].求知导刊,2016(06).
      [2]徐丹妮.情境教学在小学教学中的应用[J].才智,2010(04).
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      [5]陆晨.情境教学模式在英语课堂中的运用探究[J].成才之路,2016(35).
      [6]潘瑜.多元情境建构多彩英语课堂探究[J].成才之路,2016(36).
     
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