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    发布时间:2019/1/9 20:11:00 编辑:goodook 手机版
      孩子的多种能力要从娃娃开始培养,在幼儿园教学中,可以利用趣味美术教学,来培养孩子的创造力。
      1. 趣味美术教学的定义
      趣味美术教学是依据幼儿特有的身心发展特点,通过开展有趣味、有计划、有组织的美术教育活动使幼儿提高学习兴趣,在对美术知识掌握的同时,增强创造能力,以促进幼儿全面发展。趣味美术教学与传统的美术课最大的不同就在于它的趣味性。通过美术有关的趣味小实验、趣味场景、趣味小道具等,让课堂的活动变得生动起来,提升幼儿的美术学习兴趣,让他们感觉到趣味无比。
      2. 趣味美术教学的方法
      2.1重组法
      重组法就是重新组合的方法,其中又分为绘画重组和手工制作重组。
      绘画重组就是把一个画好的美术作品通过重组它们的颜色、造型以及色彩和构图,来实现美术作品的重新组合。通过重新组合会让幼儿发现更美丽的作品,这有助于幼儿创造力的提升。
      手工制作重组就是把一个做好的作品拆分开,然后根据幼儿的喜好重新组装起来。让孩子们的创造力在重新组装的活动中得到提高。
      2.2抽象法
      要想画出一幅画就先要在脑海中形成清晰地画面,若脑海中没有构思,就无从下手,画面也不会丰富生动。抽象法对于锻炼儿童的想象力具有较大作用。如:教师引导学生想象“春天”,孩子们根据想象画出了春天的柳樹、花园、燕子、蝌蚪等,还有一些孩子还很细致的画出树枝上嫩绿的叶芽。抽象法可以很好地激发孩子们想象力和创造力。
      2.3合作游戏法
      把一个游戏问题让孩子们分组讨论,小组内合作完成,他们在小组互相讨论的过程中,锻炼了发散性思维,然后分组发言,这可以让孩子们相互鼓励,产生强烈的集体荣誉感与合作意识,让孩子们在合作游戏中得到快乐。如今社会,竞争激烈,锻炼幼儿的团队合作能力,培养孩子的团队意识有利于促进孩子的成长。
      3. 趣味美术教学对幼儿创新思维能力的培养
      3.1重视创新能力的培养
      要注重幼儿创新能力的培养,教师要不断提高教学能力,研究新的教学方法。包括教学场景的创新、教学器材的创新和教学方法的创新。其中重点是教学方法的创新。教师应该改变传统的“填鸭式”的教学方法,现在的美术教学不能整齐划一的进行教学,教师要通过启发性的提问和创新的教学方法来启发幼儿思考,调动幼儿的想象力,鼓励幼儿大胆地想象,大胆地进行创作,让每个孩子的美术作品都别具一格,让孩子们在美术活动中得到快乐。
      3.2活动过程的巧妙导入
      每一次活动的导入直接影响这个活动的教学效果,活动开始时一个好的导入是提升活动质量的关键,也是影响幼儿学习兴趣的关键,所以活动的导入是十分重要的。例如在美术活动《树叶拓印画》中,邀请配班教师扮演大树妈妈的角色,孩子们马上被大树妈妈的哭声给吸引了,孩子们全神贯注地倾听大树妈妈给自己提出的要求。在活动一开始,孩子们就投入到了情境中。为整个的活动开了一个好头,活动就在帮助大树妈妈寻找树叶宝宝中进行着。整个活动得到很好的效果。
      3.3培养幼儿的求异思维
      要重视求异思维,求异思维的培养可以让幼儿之间求同存异,吸取好的,摈弃不足的。鼓励幼儿打破传统的旧思维,开发新思维,远离思维定势。如:美术活动《会飞的房子》,在孩子原有的思维中房子都在地面上、房子就是方方正正的。在这次的活动中,让孩子们来做设计师,设计一座会飞的房子,一座在外形上、色彩上都不一样的房子。有的孩子给房子插上了翅膀;有的孩子给房子吊上了螺旋桨;有的孩子给房子画上了降落伞,每个孩子的想法都别具一格。在活动过程中,发现有一些能力弱的孩子无从下笔,教师引导他们看看小伙伴画的,引导他们把小伙伴作品好的地方利用起来,然后再加一些自己的想法,这样幼儿设计的会飞的房子就很特别。孩子们在同伴作品中学到了一些,同时也开拓了自己的思维,设计出形态迥然的房子。
      3.4拓宽思路以拓展幼儿的思维
      孩子的一个共性就是容易产生思维定势,高度认同老师教授的内容,一些类似但不相同的结果被认为是错误的。比如让孩子们画房子,孩子们都是画三角形的屋顶、正方形的屋子,如果有同伴画出半圆形的屋顶,幼儿就认为是错误的,这就是思维定势的体现,思维定势会导致孩子们不能灵活地运用所学知识,不会活学活用,导致思维狭隘。所以要鼓励幼儿大胆地说出自己不同的看法,这样才会让他们的思维更灵活。
      4. 结语
      趣味美术教学作为一种优秀的教学方式,若能够最大限度的实现与儿童创造力培养的有机结合,能让幼儿从小就“脑洞大开”?!队锥逃傅几僖分兄赋觥耙С钟锥苑⒌囊帐醣硐趾痛丛?,尊重幼儿的创造”,应将二者有机的结合,让趣味美术教育与幼儿创造力的培养相互的融合,相互利用。只有实现有机的结合,效率才会提高,思维才会灵活。
      [ 参 考 文 献 ]
      [1]陆娟.如何完善趣味美术教育与幼儿创造力的融合[J].科学大众(科学教育),2014,(10):127.
      [2]金美琳.幼儿奥尔夫音乐教育发展现状与对策研究——以辽宁省鞍山市为例[J].音乐时空,2014,(6):90.
      [3]秦霞,郭红彦.高职高专药理学教学方法改革的探讨[J].淮南师范学院学报,2010,(9):145-146.
     
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